发挥学生想象力，提高作文写作水平

赵海军

想象力作为学生在小学阶段需要培养的重要能力之一，在日常教学中起着十分重要的作用。因此，一定要善于深度发掘学生的想象力，了解想象力在小学作文教学中的作用和存在意义，才有助于我们培养学生的想象力和创新能力。英国历史学家麦考莱也曾经说过：“在所有人当中，儿童的想象力最丰富。”培养创新精神，一个重要的方法就是培养想象力，有想象作为支撑，再加上理论实践，才能进行创新。对学生而言，想象力就是星空，只有抬头仰望了星空，才有动力脚踏实地。从小培养学生的想象力，对他们创新意识的培养，认识事物能力的提高等方面都有积极的推动和引导作用。

一、什么是学生的作文想象力

想象力是一个抽象的概念，在不同学科、不同领域中的体现是不一样的。在美术学科中，想象力就是一个圆圈，你可以将它画成太阳、鸡蛋、饼等不同的事物。而在语文学科中，想象力更多的是学生认识世界和感受世界的一个窗口。我们听见鸟语，就会想到花香，这就是一种联想和想象的能力。

语文和数学这种学科最大的不同之一就在于它更多地需要学生的感性思维而不是理性判断，而这种感性思维的培养过程就是发掘想象力的过程。我们看见大米就会很自然地想到农民在地里辛勤劳动，看见乌云密布就会很自然地想到天气要下雨，看见三月的青青草地就会想当然地认为这是春天的气息。正是这种想象力的存在，让我们的思想不再贫瘠，让我们对事物的认识不再单一。

小学作文中的想象力更多地体现在学生对想象、续写看图写作等类型作文的构思上。从学生看见桌上热腾腾的饭菜联想到这是谁做的、为什么没有人吃、是不是发生了什么事情等一系列问题，使得作文有其本身的框架。当然，也有些情况是有了作文的基本框架，想象力就是帮助学生们把基本故事情节补充完整的能力。

二、如何培养学生的作文想象力

1.善于借助新媒体教学工具进行引导

随着科学技术的进步，投影仪和多媒体都已经成为教师教学中必不可少的工具。小学生思维活跃，对周围事物充满好奇，在接触新鲜事物时往往会有更多更广的想象空间。

多媒体作为教学媒介，可以将一些平常不易见到的、新奇的事物以图片加声音的形式向学生展示，从而使他们在想象的同时又不仅仅是凭空想象，而是有一定的方向作为引导，突破不同的想象空间。比如我们在以“未来世界”为主题进行作文写作时，可以向他们播放宇宙纪录片以及和未来有关的电影或画面，在拓宽他们知识面的同时，又让他们真切地感受到未来的气息。

2.善于采用有效手段，鼓励学生进行想象

我们在课堂上提问时经常会听到学生不同的回答，有些貌似不合逻辑，有些本身就是错的。比如我们问小朋友红红的脸蛋像什么，可能有一大半的学生都会回答像红苹果，但是有的学生会回答，像樱桃，像红太阳，像草莓等，这个时候我们不应该急于给出学生对或者不对的结论，而是鼓励这些答案不同的学生继续想象。他们没有被旁人的思想所束缚，而是在面对问题时自己去思考，更好地发挥了自身的想象力，就凭这一点就值得去鼓励。平常在语文教学的时候，也不要拘泥于答案，生搬硬套，语文不是死板的数字，有对错之分，在很多情况下，从不同角度看待问题就会有不同的回答。多鼓励学生去思考，或许就能帮助学生打开知识界的另一扇大门。

3.善于组织阅读活动，提升学生内涵素养

我们在教学的过程中，尤其是最开始的作文教学中，难免会遇到困难。这个时候，最简单而又有效的方法就是阅读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”不论何时，首先都要有阅读作为想象力的基础，给想象力提供方向，让这种东西不再是看不见、摸不着的抽象概念。

小学生认识事物的方式较为简单，一般就是通过自己的亲身经历、电视媒体的报道或者家人老师的讲解来认识事物。阅读相比于这些更为有益，一方面，阅读有助于小学生自身阅读能力的提高；另一方面，阅读可以提升他们的内涵和自我修养。不论是哪方面的读物，但凡涉猎，都会对其将来的学习生活有所帮助。

4.善于创设习作情境，激发合理想象

想象力是空泛的，但也不是完全虚无缥缈、无影无踪的。想象来自现实却又高于现实。让一个美国人想象神的样子，他一定会想象成上帝耶稣基督的样子，而如果让一个中国人想象神的样子，他却有可能想的是玉皇大帝或者王母娘娘，这基于他们所处的环境和他们所学的知识。因此，想象力的培养和现实密不可分。我们在作文教学中不应该泛泛而谈地想象，应该从简单的事物入手，比如在教室里模拟商店的情景，让学生们自己扮演老板和顾客，从而让他们在具体的情境中展开合理想象，想象他们会发生什么样的故事，有什么样的对话。

三、创设良好的写作氛围

良好的写作氛围可以有效提升学生的写作学习状态。即使部分学生本身的写作学习热情不足，但是在氛围的帶动下也会逐步调整自身的态度，全身心地进入到写作学习之中。为了有效达到这一写作教学目的，教师在实际教学过程中则需要增强和学生之间的互动，并给学生留有足够的独立思考空间。

例如，为了给班级学生营造最佳的写作学习氛围，在课堂上，我会给学生留有十分钟的时间，就本节课的写作内容发表自身的见解。在课堂之外，我还会将学生进行分组，并要求每一个小组的学生每周都找五篇优良的文章张贴到教室四周的墙壁上，这样学生在课间就可以进行相关文章的阅读。除此以外，我还会给班级设计一个作文角，班级学生书写出好的文章之后，我会第一时间放置在作文角，通过此做法，学生的写作积极性就会明显提升，整体的写作学习氛围就可以得到有效构建。

总之，培养学生的想象力是一个永恒的话题，而小学作文只不过是一个更容易培养他们想象力的温床，我们教育工作者应该注重学生的这种能力，从实际情况出发，给予学生想象的翅膀，让他们在作文课堂中真正体会到乐趣。

【参考文献】

[1]孙艳莲.小学生语文作文的想象能力培养策略[J].作文成功之路（下），2015（01）.

[2]杨丽.小学语文学习习惯培养策略刍议[J].知识窗（教师版），2014（06）.

[3]周健春.层递式教学在作文教学中的应用[J].新作文·语文教学研究，2016（12）.