道尔顿制在日本的传播与影响

朱文富 刘双喜

摘 要：20世纪初，西方的文化模式和教育思想大量涌入日本，尤其是在欧美新教育思潮风起云涌的背景下，作为美国进步主义教育改革典范的道尔顿制传到了日本。随着日本新教育学者对道尔顿制研究的深入，将其与日本的新教育运动实践结合起来，推动了新教育改革运动的发展，在日本近代教育史上产生了深远的影响。

关键词：道尔顿制;日本教育;新教育运动

中图分类号：G622 文献标识码：A  文章编号：1005-6378（2018）03-0038-07

DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2018.03.006

道尔顿制（Dalton plan）是20世纪20年代美国进步主义教育运动时期，著名进步主义教育家帕克赫斯特（Helen Parkhurst）在马萨诸塞州道尔顿市道尔顿中学推行的一种新的课程和教学计划，又称为“道尔顿实验室计划”或者“道尔顿计划”[1]315。这是一种强调个别差异和个性发展的个别教育制度，推崇学生自由和师生合作的理念，注重学生独立学习能力的培养，否定了传统的教科书式的班级授课制，批评其使学生处于被动地位，学生的个别差异得不到应有的照顾[2]300。

20世纪20年代正值新教育思潮风靡全世界之际，道尔顿制受到了世界各国教育界的青睐，许多教育家争先学习、引进和实施。这种潮流也深深影响了正处于新教育运动改革时期的日本，被引入到日本当时的教育改革中，对日本新教育运动产生了巨大的影响。

一、日本对道尔顿制的引入

明治维新后，日本开始“求知识于世界”，大量吸收国外的思想和文化。当已有的外来思想经过碰撞后，日本人在选择新的外来思想时，变得更加理智和迅捷。……