从“技”到“道”：研究生教学哲学思想的确立

薛国凤

摘 要：研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次、创造性人才的重任，其中课程教学是培养的基本途径，也是最为直接的途径。反观当前我国研究生教学实践中存在的种种问题，以及研究生教学理论研究中重“技”轻“道”现象，我国研究生教学需打破以技统教的传统思想与做法，倡导技道合一，特别是要逐步确立起严重缺失的研究生教学哲学思想，以满足研究生教学培养高层次创新人才的要求。

关键词：研究生教学哲学;技道统一;人本主义;建构主义;学术发展取向

中图分类号：G40-02 文献标识码：A  文章编号：1005-6378（2018）03-0051-06

DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2018.03.008

我国研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次、创造性人才的重任。那么这种人才的标志是什么？其实早在1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》中就已经强调了“学术水平”这一显要指标。在这一培养过程中，课程教学是基本途径，也是最为直接的途径，但反观当前我国研究生教学实践中存在的种种问题，特别是课程学习与科研实践相结合的程度不够、学术规范类课程与学术论文写作课程开设较少、课程的难度与强度不够高等问题[1]29，以及研究生教学理论研究中重“技”轻“道”现象的存在，笔者拟从教学哲学思想确立这一角度探讨一下我国研究生课程教学问题，以来增进对研究生教学变革的思索与实践。

一、研究生教学中为什么需要教学哲学思想

现代研究生教育发展的核心问题是质量问题，提高质量的关键点之一则在于研究生课程教学。……