运用拓展性课程优化初中科学教学

莫灵笑

摘要： 基于對于中学生核心素养的培养要求，通过多角度多方位地运用拓展性课程对科学常规教学进行改进和优化，以体现科学教学中对学生科学精神、人文底蕴、学会学习等方面素养的提升。

关键词： 拓展性课程优化教学学生核心素养

2015年9月，浙江省教育厅颁布的《浙江省教育厅办公室关于深化义务教育科学课程改革的指导意见》指出，规范实施基础性课程，积极建设开展拓展性课程，改进教与学方式。拓展性课程以其多样性、自主性、体验性、趣味性、探究性、合作性等特征强化学生在学习中的主人翁地位，充分体现学生在教学中的主体地位。符合于2016年9月公布的中国学生发展核心素养中提出要发展学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的六大核心素养。[1]学生的学习以综合素养的提升为目标，这就势必要求学生全身心的投入到科学学习中，认真观察，积极思考，主动参与，善于讨论，乐于探究。从而全面发展学生各方面的能力素养。

基于学生核心素养的提升，将拓展性课程有针对性的融合到常规科学课堂教学过程中，以实现对科学常规教学的优化。分别从以下几方面展开研究和讨论：

（一）教学过程中引入科学史优化科学教学

科学史是科学发展进步的历史，是科学家不断进行科学研究的心路历程，是科学不断完善的过程。学生对科学史的学习，可以更好的认识科学本质，了解科学进步发展的历程，提升科学精神的认识和理解，对学生核心素养的提升有极大的促进作用。……