创新驱动快乐培养

宣米婕

摘 要：本文从农村完小的硬件条件落后、农村学生的信息素养较低、对信息教育缺乏正确的认识、Scratch的操作有一定难度、学生对Scratch及创客思维的创新性不高这五方面谈到了目前农村完小Scratch教学存在的问题，并对所有信息技术教育工作者提出了一定的要求和展望。旨在培养农村完小学生的创客思維，改变应试教育的弊端，快乐学习，创新学习。

关键词：Scratch；创客；思维培养；农村完小

信息时代，小学信息技术课程的主要任务是培养学生的信息素养和创新能力。邓小平同志早在1984年就提出：“计算机普及要从娃娃抓起”，而我们的娃娃，半数在农村。众所周知，农村信息技术教育起步晚，基础薄弱，更逞论熟练掌握。因此，笔者希望通过此文，浅谈农村完小从Scratch教学到创客思维的培养，并结合具体的实践经验，让孩子们在信息技术学习的过程中真正做到创新驱动，快乐学习。

一、概念分析

1、对Scratch的认识

Scratch在英文中是“抓”的意思，翻译成中文“猫抓”。它的主旨是“想法程序分享”。用Scratch可以做出有趣、好玩的动画与互动式游戏！在小学信息技术课程中，六下年级着重需要掌握的就是Scratch，实现“所见即所得”，与之相关的篇幅占到整整一个单元（五个课时），甚至在第三单元中也有部分体现，这在一定程度上也说明了六下年级学生需要掌握初步的编程思想及操作，为升入初中打好基础。

2、对创客及其思维的认识

什么是创客？“创客”一词来源于英语“Maker”，是指出于兴趣和爱好，通过动手实践或借助新技术把各种创意转变为现实的人。……