理解是尊重的别名

徐宣

摘 要：随着法制观念的深入人心，校园暴力减少，但教师以爱为名对学生进行尊严的践踏的行为却并没有消失。如何帮助那些“坏学生”，是很多老师感到棘手甚至束手无策的，本研究提出以探究其行为理解其目的为抓手进行德育渗透，并且在实践中取得了较好的效果。

关键词：坏学生；理解；行为；尊重

一、以爱为名对尊严的践踏

随着时代的进步、法制的健全、政策的落实，教育越来越规范化，这是可喜的。不過，一种新的问题出现在教育过程中，并没有引起太多人注意，那就是以爱为名对学生进行尊严的践踏，尤其是学困生，无论是德育学困生还是知识学困生，在教师眼里往往都是“坏学生”，久而久之，这些“坏学生”的心也就长起了厚厚的茧子，不愿意接受老师和同学的建议，我行我素。对这样的学生首先要软化他们的心，从探究其行为入手。

二、软化“坏学生”的心，探究其行为

探究学生的行为，才能配制出打开学生心扉的金钥匙。作为教师，同样的时间当量接触的学生较多，能够缩短与学生的心理距离，用多种方法去了解学生。

（一）直接探究

这种方法是教师与“坏学生”进行沟通，对他的思想、行为、价值观等进行采集，教师需要深入了解，切中肯綮，找到问题根源。这种方式适用于对老师比较喜欢，乐于和老师沟通的学生。

（二）复式探究

这种方法是教师与“坏学生”及其家长一起进行沟通，能够兼顾，让教师了解到更多信息。以便教师为他们保驾护航，与班级正式团体相辅相成。……