浅议素质教育背景下如何实现班级精细化管理

陈水金

摘 要： 在班级管理工作中，班主任扮演了非常关键的角色，班主任是否具备专业管理水平、是否具备丰富的管理经验、是否具有独特的个人魅力，这些都将影响班级管理的有效性；在班级管理工作中落实精细化管理策略，运用激励、约束、感化等多重教育手段，营造积极向上的班级管理氛围，打造民主、和谐、温馨的班集体。本文结合笔者多年一线班主任工作经验，谈一谈素质教育背景下如何实现班级精细化管理。

关键词： 素质教育；小学班主任；精细化管理

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0098-01

小学生正处于身心发展的关键时期，如果此时班主任能“扶一把”，以班级管理的方式加强对学生的启迪与帮助，给他们创造一个乐观向上的、充满正能量的学习环境与成长环境，调动学习热情、提高行为规范，则可实现全面发展，为小学生的未来成长与发展奠定基础。笔者在多年班级管理工作中发现，精细化管理作为一种先进的管理理念与管理形式，尤其适用于小学班级管理，它是符合素质教育发展需求的方法与手段，并且深受学生接受与欢迎，如何在班级管理中落实精细化管理，提高管理有效性，这是值得我们思考与探究的课题。

一、成长档案的精细化管理

精细化管理的前提是充分地了解每个学生的实际情况，因此建立成长档案非常必要。首先，收集每个学生的基础信息，包括出生年月、兴趣爱好、特长等；根据这些基础信息定期组织有趣的、实用的班级活动。例如每月的第一周组织一次生日主题班会，当月所有过生日的同学都成为主角，大家一起参加派对活动；再如根据学生的兴趣爱好组织户外活动，如参加篮球运动、晨跑运动、爬山比赛等，以此增强班级凝聚力，让学生感到班集体的温暖；其次，整理学生的学习信息并入档保存，包括入学初期的考试成绩、最喜欢哪个学科、具备哪些技能特长、学习中遇到哪些问题需要解决等等。学生的信息档案是开展精细化管理的最重要依据，我们要定期更新与调整成长档案的内容，这样才能清晰地看到学生的成长与进步，也鼓励学生为了提高自身素质而不懈努力，以此提高班级管理工作的实效性。

二、课堂教学的精细化管理

有效的班级管理是保障课堂教学质量的前提，也是推动学生个性化成长的基础所在。所以在课堂教学中我们也要落实精细化管理方案，制定多样化、层次性的教学目标，满足不同学生的成长需求，调动学习主动性与积极性。另外学生作为课堂教学的主体，自然在精细化管理中也扮演主体角色，我们要坚持“班级管理由学生做主”的原则，让学生亲自参与课堂教学管理，共同制定精细化管理方案，这样的教学模式才更具说服力和权威性，学生也乐于执行。首先，精细化筛选班委成员，成为班主任的“左膀右臂”；定期调整岗位，让每个学生都有平等的竞争机会，保持竞争热情；其次，选拔各学科的学习小组长，开展专门培训，强化小组长的职责，加强学习过程管理。通过选拔班干部，大家各司其职、提高责任意识，才能确保班级管理与课堂学习的顺利运转。

三、班级评估的精细化管理

如何评价精细化管理是否发挥预期作用？自然离不开精细化的班级评估方案，有效的评估既能调动学生积极性，也能反馈班级管理的成果与问题。例如我与学生在一次主题班会上共同探讨制定了“班级管理细则”，并在班级墙上布置“荣誉榜”，每周按照“班级管理细则”的评定标准，表现优异的学生能获得“小星星”，而犯错的学生则要摘除“小星星”，通过这种有奖有罚的形式，极大调动了学生的参与热情，他们积极主动地配合班级管理工作，自觉地规范自身行为，并且同学之间互相监督、互相学习，形成了浓厚的班级管理氛围；同时，荣誉榜的情况也会定期发送给家长，让家长了解孩子在校表现情况，拉近亲子距离。这样的班级评估才能发挥作用，才能有所反馈。

四、德育教育的精细化管理

德育教育是班级管理的重要内容，学校教育要体现“教书育人”的多重目的，所以我们要把教会学生做人落到实处，引导学生树立正确的人生观与价值观，提升道德品质修养。所以在精细化管理过程中，我经常与学生沟通和交流，了解他们的实际情况，帮助他们解决成長过程中面临的困惑与难题。例如在一次主题班会上，我们以“感恩父母”为主题，分享父母与自己的感人故事。在大家热烈的讨论中，学生流下了感动的眼泪，真实地体会到父爱与母爱的无私，发自内心地产生对父母的敬重之情，迫切地想要用实际行动感恩父母、回报父母。这种贴近学生现实生活的德育教育，才能被他们接受与认可，并且真正发挥德育作用。

由上可见，精细化管理是一种先进的管理模式，它可以落实到小学班级管理的每一个环节，可谓是班主任的明智之举。但是我们制定的精细化管理方案不能只追求表面完美，更要注重实效性，要以小学生的身心发展特征为出发点，尤其结合班级每个学生的个性特征和实际情况，制定科学、合理、可行的精细化管理方案，只有制定计划并执行计划，才能真正发挥精细化管理的预期作用，让孩子们健康、快乐的成长。

参考文献

[1] 郭秀娟，韩力新.分析小学班级管理精细化的实践困境及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（19）：183.

[2] 刘丽.高效源于精细 ——谈小学"精细化"班级管理途径[J].中外交流，2018，（11）：78-79.