挖掘文本信息，赋予阅读内涵

史成奎

【摘  要】在初中英语阅读教学中，很多教师在任务型教学法的指导下，以阅读策略教学为主，形成了格式化的英语阅读教学模式，注重表层信息的查找和理解，却忽略学生对文本内涵的深刻理解。在教学中，教师需要研读教材，从文本体裁、文本信息等方面进行深度挖掘，赋予阅读内涵。

【关键词】初中英语  文本信息  阅读内涵

阅读教学作为整个初中英语教学的重要组成部分，在英语教学占有重要地位。然而对于阅读教学却似乎陷入了一个格式化的模式，不管什么体裁的文本，不管文本提供了什么信息，教师都是以Scanning-Skimming-Detail reading-Careful reading的格式设计如信息查找、文章大意、細节理解、猜测生词、复述课文等聚焦表层信息的任务。任务往往会忽略文本的内涵，忽略了学生对文本的个性解读。下面笔者将结合牛津译林版初中英语教材，主要从文本体裁和文本信息两方面谈谈如何挖掘文本信息，设计阅读教学，促进学生深入理解文本内涵。

一、挖掘文本体裁

初中教材中的文本主要包括以下体裁：记叙文、议论文、说明文、诗歌、小说、新闻报道、剧本、童话故事等。不同体裁的文本解读和学习的方式是不一样的，教学中教师需要根据文本的体裁特点提出相应的阅读要求，帮助学生掌握不同体裁文体的阅读方法。

第一，学生在阅读记叙文时，需要能够提炼主线，把握结构。以9A Unit 4 Reading The shortest player in the NBA为例，本文讲述了美国退役职业篮球运动员Spud Webb青少年时期的逐梦之旅。文本以时间为顺序写作，第一段介绍了Spud的个人信息;第二至五段讲述了他在初中，高中和大学阶段通过个人的努力，最终圆梦的故事。……