情境图提高小学数学低段学生解决问题能力的策略

庄楚楚

摘 要：情境图教学法能使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。这些图式能够唤起学生的注意，调动学生的情绪，激发学生的兴趣，从而丰富了他们学习数学的情感。

关键词：借助；情境图；解决问题

随着社会的发展，根据情境图教学的需要，教师可以充分利用多媒体直观形象的优势，有效整合数学教学和信息技术的资源，使“声、图、文”融于一体，让学生真正做到“在生活中学数学，在数学中懂生活”。

一、借助情境图教学中注重对数量词、数学用语的理解，重视数量关系

数学课是一门抽象性、系统性和逻辑性很强的学科，而小学生的直接经验较少，理解能力较差，初学解决问题前，学生就已经从具体的事物中了解到了加、减法的含义，初步知道了在什么情况下用加法计算、什么情况下用减法计算，教学时应从认数起，从看图说出事物的数量起，适当培养学生多认识一些数量词，如汽车用“辆”、火车用“列”、飞机用“架”、马用“匹”、牛羊猪用“头”、鸡鸭鹅鸟用“只”等，并且适当培养学生多认识一些数学用语，如“一共”“还剩”“增加”“减少”“余下”“多出”等。如“增加”与“增加到”等易混淆的词语不能够准确区分，会造成对题意的错误判读，从而影响解题的正确率。我们在布置练习时不可全盘照搬，要精心筛选习题，或结合小学生的生活经验、认知水平作适当的改编，对学生可能误解的词语要事先适当引导学生讨论，努力使每个学生都能够准确理解题目中所包含的信息，通过加强语言文字的处理能力，减少语文知识方面的影响。……