展评学习学《饮酒》核心素养巧落实

谢科科

展评学习法在很多学科中都得到了应用，它是指学生在上课之前通过个人的自学或者团体小组之间的合作对新知识有一定的了解，在课堂上展现出来，其他的学生根据此发表自己的看法和观点，然后通过不同观点之间的辨析，在提出问题解决问题的过程中达到某种共识，最后教师再对学生的表现做指导性的总结。

展评学习法注重学生的“前端学习”，所以在诗歌教学中融入展评学习法，学生在正常的授课之前已通过个人或小组的模式对诗歌进行了反复的朗读甚至达到背诵的程度，这与教师在课堂上按照传统教学模式引入诗歌的方式相比，不仅使学生降低对诗歌的陌生程度，也能大大缩短引入诗歌所用的课堂时间。通过学生对诗歌理解的展示，教师可以在学生的表现过程中清楚地知道学生对诗歌的理解程度。

在《饮酒》（其五）的展评课课堂上，我把学生的展评分为五个环节：一是以诗译诗，二是见（jiàn）见（xiàn）之别，三是结庐人境，四是选图理由，五是欲辨忘言。从这五个方面分别来落实语文核心素养。

一、以诗译诗注重语言建构和运用

让学生来译读诗歌，译出来的现代文也尽量要有诗歌的韵味。比如前面四句结座草庐在众人聚居之地，可从没有烦神官府车马喧闹。要问你怎能如此超凡洒脱？心灵远僻自然幽静远邈。后面学生对诗歌的译文展评，既让学生初步读懂了诗歌，还让学生用自己的语言把诗歌译成现代诗歌，要有诗歌的韵味，以此来落实语文核心素养中的与语言建构和运用。……