急危重症护理教学中体验式教学的应用价值研究

任四兰 邹金梅 徐玲 邱会利

【摘要】目的：探讨体验式教学运用在急危重症护理教学中的临床效果。方法：选择我校2016年12月-2017年12月期间接受培训的重症医学专科护士60例为研究对象，按照随机抽样法将其分为两组，其中对照组运用常规教学模式，而观察组则运用体验式教学模式，对比分析两组教学效果。结果：与对照组比较，观察组的应急能力、团队协作能力、实践操作能力、理论知识评分均较高，组间比较差异明显（P<005）；观察组的求知欲、认知成熟度以及分析能力评分均高于对照组（P<005）；同时，两组的教学评价对比有差异（P<005）。结论：在急危重症护理教学中运用体验式教学模式可以提高学生的应急能力。

【关键词】体验式教学；急危重症护理教学；临床价值

【中图分类号】

R249【文献标志码】

B【文章编号】1005-0019（2018）09-166-01

急危重症护理学作为比较常见的一门临床学科，具有较强的实践性，在教学活动中，强调培养学生熟练运用各种操作技能和急救知识的能力[1]。在体验式教学中，可以通过有针对性的活动设计如团队互动、体验感染以及情境创设等，充分调动学生参与的积极性和主动性，从而激发学生行、意、情以及知等方面的潜能。因此，本文对急危重症护理教学中运用体验式教学的临床价值进行了探讨，如下报道。

1资料和方法

选择2016年12月-2017年12月期间我校接受培训的 60例重症医学专科护士为研究对象，根据随机抽样法将其分为两组，每组30例。观察组中26例为女生、4例为男生，年龄21-24岁，平均（227±35）岁；对照组中25例为女生、5例为男生，年龄21-25岁，平均（228±36）岁。两组的年龄、性别等基线资料对比无区别（P>005）。

12方法

121对照组对照组采用传统教学模式，即教师将《急危重症护理学》课程大纲作为基本依据，对教学内容进行安排，选择合适的教学方式，讲解理论知识，并且通过PPT的形式介绍临床案例，划出重点、难点，提出问题，由学生负责回答，教师及时点评。……