浅谈高中文言文课堂教学的激趣策略

陈冬梅

【摘要】 兴趣是学生进行学习的最好老师，既当某人对某件事情产生浓厚兴趣后，会发自内心的对其进行探知，进而能对其进行实践，最终能深化学生的情感体验。本文主要介绍高中文言文教学中有效激趣的开设，以深化学生的文言文学习能力，使学生对文言文有更多的学习兴趣。

【关键词】 高中文言文 课堂教学 激趣策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-057-01

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文言文是语文的源泉所在，更是中华文学的瑰宝，是提升学生语文素养的源泉。高中阶段通过文言文教学内容地引入，能让学生更好的感知中华文化之美。教学过程中，教师使用各类能激发学生兴趣的教学方法，能让原本沉闷的课堂变得异常活跃，进而能激发教学的活力，使得学生愿意积极地参与到文言文学习中来。

一、利用疑问激发学生的学习兴趣

深化所有科学知识的最佳方法是疑问，教师在课堂教学中需要使用提问教学法，活跃课堂的气氛，进而能让学生跟随教师的思路进行思考。教师通过提问让学生多进行思考，并在此过程中提出自己的想法。教师在文言文新课学习期间，需要通过提问进行开篇，这样做能更好地激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲授《出师表》这篇文言文内容的时候，教师为能激发学生的兴趣，可以利用多媒体教学视频为学生剪辑一段诸葛亮在效忠刘备后，不同时期的片段，然后提出问题让学生思考，让学生列举出诸葛亮在辅佐蜀汉的过程中建立了哪些丰功伟绩，为何后人对诸葛亮的评价是鞠躬尽瘁死而后已，诸葛亮是否能担当起称赞。……