巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂

彭继秀

【摘要】 教学实践证明，在小学数学课堂上将兴趣游戏代入课堂，不仅能够激发学生的主观认知，学习兴趣，让学生在玩中做、玩中学，而且有利于学生自我的思考激发其创新和实践能力。由此，我们应该提倡教室将游戏引入数学教学课堂，让学生在自我个性思维的方向上不断认知，创造轻松愉快的教学环境，让学生在快乐的环境下学到知识、认知自我。本文主要通過简单阐述小学生的心理性格以及数学兴趣课堂的教学方式以打造出趣味性兴趣课堂。

【关键词】 游戏 小学 数学 兴趣课堂

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-123-01

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前言

我国教育理念提倡“以人为本”，即教育活动中的以人为本，以学生的发展为本。学生是具有独立意义的个体，教育既是为了促进新生代的学习成长，教育活动的进行是学生和教师的相互之间的媒介。学生学习新知识需要一个直面认知，思维认知，知识同化的过程。对于小学来说，玩是他们的天性，因其对世界的认知范围较小，由此引起他们对外界新奇事物的强烈的好奇心，而对于教师来说，应该充分利用小学生的心理成长规律及性格特点，将对数学教学有益的游戏与实际课堂相结合以激发学生的学习的兴趣，由此，促进学生自我独立思考，积极主动的优良素养，数学相关游戏融入课堂是小学数学课堂教学中是目前一种最行之有效的教学方法。

一、小学生心理与性格特征

小学阶段的学生的认知来源主要是直接的感官认识，也就是具体形象的认知思维，而抽象思维匮乏。……