“导学案+小组合作学习”模式的探究

蒋少芬

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-136-01

0

一、“导学案+小组合作学习”模式的意义

导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学阵地，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

在思想品德科教学中，“导学案+小组合作学习”模式是针对课堂教学改革与传统教学模式两者的矛盾而制定的，透过这种模式，把学生引入自主学习的正轨，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，从而提升课堂教学质量。

二、“导学案+小组合作学习”模式的探索

（一）导学案的设计

针对我校学生的实际情况及思想品德这门科的教学特点，我们有效地编写导学案。导学案的编写包括学习目标、学习重点难点、学习过程这三个环节，而学习过程中分别包含自主预习、合作探究、展示提升、基础过关、巩固练习、课堂小结这六步骤，最后是课后反思，简称为“三环六步一反思”。整个导学案的设计符合课前预习——课堂练习——课后反馈的要求，其中贯穿学生的独学、对学、群学的形式。

导学案的“自主预习”部分所设计的内容一般是本堂课的知识点，用填空、简答的形式呈现，让学生通过自学可以独立完成，有时根据教学的需要也可适当增加一些题目。……