记忆理论在高中语文教学中的应用

廖聪文

【摘要】 《中国学生发展核心素养》提出：“学会学习。”高中生需要记忆的知识非常多，学生如果能够灵活运用教学心理学中的记忆理论，那么将大幅度减轻学习负担。在高中语文教学中，笔者尝试运用短时记忆、意义识记、无意注意、综合识记法、遗忘曲线、有意注意等记忆理论去进行教学，达到了提高学生学习效果以及培养学生核心素养的目的。

【关键词】 记忆理论 高中语文 应用

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-213-01

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《中国学生发展核心素养》提出：“学会学习。能养成良好的学习习惯。”倡导记忆理论在高中语文教学中的应用，恰恰是为了落实核心素养。为了提高学生的学习效果以及培养学生的核心素养，在高中语文教学中，笔者尝试运用短时记忆、意义识记、无意注意、综合识记法、遗忘曲线、有意注意等记忆理论去进行教学。

一、短时记忆

教育心理学认为，短时记忆的记忆容量为五到九个组块。

在《分析小说情节的作用》教学中，情节本身的作用包括：第一，为下文做铺垫，为下文埋下伏笔；第二，照应前文，照应标题；第三，推动情节的发展；第四，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；第五，起到线索的作用，贯穿全文。根据短时记忆理论，记忆容量为五到九个组块。因此，我选取了其中的关键字，减少了需要记忆的字数。在分析小说情节的作用中，笔者让学生先记住“铺照推悬线”这五个字，然后再要求根据这五个字进行相关的联想，以便学生进行短时记忆。……