确定教学内容，提升课堂实效

葛伟

[摘 要]目前的语文课堂，教学内容普遍存在着随意、盲目、混乱的现象，影响阅读教学质量的提高。在阅读教学中，教师应从语文课程的特点以及学生的认知情况、文本体式、助学体系等方面出发，并结合具体文本，合理有效地确定教学内容，以真正提升语文教学的效率。

[关键词]课堂实效； 教学内容；助學体系

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）28-0044-02

王荣生教授关于教学内容的选择与确定的问题已经提出好多年了，但是，在时下的小学语文教学中，仍然存在着教学内容的确定随意、盲目、混乱的现象。也就是说，教师在教学内容的确定方面既没有考虑语文学科的特殊性，也缺乏对学生年段、整体目标、单元教学、学习层次等方面的考虑，把课文内容与教学内容等同，缺乏对教学内容的科学规划，导致语文教学质量很难得到保证。那在语文教学中，如何确定教学内容才科学合理呢？

一、依据课程特点确定教学内容

语文课程不像数学、政治、物理、化学等课程那样具有完整的知识体系，它是一门争议性较大的、特殊的课程。语文课程的性质决定了在教学内容的选择方面应以语言文字运用为核心，以语言学习活动为载体，让学生感悟语言、品味语言、积累语言、运用语言。只有这样，才不会偏离语文教学的本质特点。

如，苏教版第6册的《赶海》一文，主要讲了作者小时候随舅舅赶海的事情，表达了作者对大海的喜爱与赞美之情。在教学内容的确定上，如果仅仅让学生了解大海，感受大海给作者带来的快乐，是远远不够的。……