英语口语教学策略初探

张燕

摘 要：英语口语教学是英语教学的重要组成，是学生英语素养的重要方面。然而由于诸多方面因素的影响，学生的英语口语能力却不容乐观，水平也参差不齐。如何优化学生的英语口语教学，笔者在教学中注重思考，创新方法，在此略谈粗浅认识。

关键词：英语口语 教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0140-01

英语语言的本质在于交际，就是要求学生在主动表达运用中掌握语用规则和丰富认知思维情感。也正是基于这样的认识，很多教师尤其注重学生英语口语表达能力培养，注重锻炼学生的口语交际应用能力，让学生在深入探知交流中开阔视野。突出口语操练反复性，能使得学生在有针对性训练中强化识记，利于他们在主动整合资源中形成敏锐语感，促进知识技能不断内化生成。

1 情境引导，鼓励多言

创设与文本相似的表达情景，让学生置身真实的语言环境中多交流，利于他们激活表达思维。学生在相关情境中主动表述，能使得他们在有效深化理解感知的基础上找出表达运用切入点，利于他们在不断丰富感知体验中强化运用。情境引导，能使得学生的自我认知更有深度与广度。

注重從相关的情境中发现有效表达素材，利于学生在自由建言的基础上获得更多有价值信息。如，在八年级英语上册Unit 6 Birdwatching的单元导入和“Reading Birds in Zhalong”教学中，笔者将教室布置成“鸟儿天堂”的格局，主动请学生围绕鸟儿故事，就“The interesting story about birds”形成一定的资料，主要包括图画、影像、标本、玩具等，让学生能够获得更多有用的信息，能够结合课本中的知识点，运用到具体的生活场景，并就“如何保护鸟儿”主动提出自己的意见和观点，帮助他们强化感知运用。

情境引导，就是要在提高学生理解能力的基础上有充分表达的机会。多从口语表达的实际出发，围绕相应的语言内容，多给他们相关的策略引导，让他们在灵活交流中捕捉相应的知识。关注学生的实践运用，多给他们归纳总结和反思，能使得他们爱各抒己见的过程中强化感知运用，满足其口表达交流展需要。

2 角色对话，揣摩构思

情境化教学能使得学生在接近真实的语言环境中获得更多的感思，让他们在主动发挥想象思维的基础上获得丰富认知。引导他们运用课程知识要点进行组合，便于他们有更多实践运用机会。鼓励学生运用不同的语言表达，让他们能够在聚焦中心要点中深化感知。

创设一定的角色，利于学生在主动转变认知感悟中生成不一样真实体验。如，在八年级英语上册Unit 7 Natural disasters的阅读教学中，围绕“Terrible earthquake”，可建议学生在自我整体通读全文的基础上能够有针对性进行归纳，让学生就记者、学生、受害者、志愿者、解放军等不同的角色进行互动交流，鼓励学生围绕“What did you see and listen？”“What should we do to protect ourselves？”“If you meet the earthquake， what would you like to do？”等问题进行交流，让他们从相应的语言环境中主动摘录筛选出有效词汇。根据学生的语言表达不同，可建议学生根据各自的理解感知主动揣摩构思，让他们有更多的思考想象机会。

英语口语教学是英语教学的重要组成，是学生英语素养的重要方面。然而由于诸多方面因素的影响，学生的英语口语能力却不容乐观，水平也参差不齐。因此，围绕提高口语交际教学，老师就应该结合课程内容，多创设相应的角色，让学生结合各自的理解，能够在互动交流中运用角色对话，利于学生在有针对性梳理相应知识中强化识记运用，形成深刻的印象。鼓励学生运用不同的语言进行表达，让他们在有效组合和多样运用中产生丰富灵感，促进知识技能生成发展。

3 多样活动，提升语技

创设丰富的活动，能使得学生在接近真实的语言环境中大胆表达，深化感知。围绕各种不同的活动，组织学生进行深入交流，利于他们在开展阔视野的的过程中深化认知。让学生能够组织各种信息要点，能有针对性进行表达交流，让自己的认知思维更加丰富多彩。

多样活动运用，能使得学生对课程知识理解更有深度和广度。如，在八年级英语Unit 6 International charities的教学设置中，针对“How to interview the others？”表达主题，不妨运用角色扮演活动表现阅读素材，可要求学生扮演reporter、ORBIS doctor、the student、the poor person等不同角色，围绕“How much do you know about ORBIS doctors work？”“Why do the people need ORBIS doctor？”等问题主动提出自己的观点，能够有自己的见解，并能运用到具体的场景当中去，同时能做到举一反三。还要让学生能够有针对性融入到课文的阅读感知中。活动应该具有一定的情境和趣味，让学生能够做到自主互动交流学习。

4 结语

总而言之，多给学生创和和谐情境，请学生在自由、快乐表达中抒发真情实感，能使得他们在不断总结反思的过程中强化识记，增强综合运用灵活性和准确性。突出反复性和实践性，能使得学生在自觉整合资源的过程中增强语用的主动性与创造力，让学生的自我认知思维情感更加丰富。