《大学物理》学习现状调查与分析

胡瀚遥　毛钇程　高澄宇

摘 要：本文主要针对大学物理学习现状进行调查，并对调查进行分析。为了大学物理课程建设和改革，精确掌握高等院校理工科学生学习大学物理的现状，提高大学物理教学质量做参考。

关键词：大学物理 调查 分析

引言：

《大学物理》作为理工科学生所必修的专业基础课程，通过这门课程的学习使得理工科学生掌握必备的专业基础知识，同时能够有效地培養学生的科学思维。但是笔者在对《大学物理》学习现状调查的过程当中，发现学生对大学物理的重视度欠缺，大多数教师教学效果未达到教学目标。通过对调查进行分析探究，发现高等院校理工科学生在学习大学物理的过程中仍然存在着一些问题，以下通过这些问题进行探讨。

一、《大学物理》学习现状调查和分析

本次调查主要以问卷和投票等形式为主，同时利用走访等形式进行调查。根据参与的人数信息来看，本次调查涉及了七个系，十九个专业。调查属于随机调查调查，参与人数较多。并且是匿名进行调查，所以调查真实性较好，可信度较高，并具有分析研究的价值。

（一）学习物理的动机和兴趣

学生对大学物理的兴趣和动机，可直接反映学生学习大学物理的主动性和积极性[1]。有36.5%的学生只想了解该课程，而并不想进行深入的学习探究。由于并不是物理系的学生，对物理只是想浅尝辄止，实际上是非常常见的。有24.7%的学生对大学物理有一定的兴趣，并且想深入学习，这些学生学习物理的主动性较高，并且能够自主进行学习，属于学习大学物理的积极学生。以上两部分学生合计所占比例超过60%，说明相当大一部分学生是愿意学习物理的。但是其中有17.7%的学生，没有兴趣学习物理，认为只要通过考试就行。同时有18.2%的学生认为物理学习是无用的，但是根据学校的课程安排要求又不得不进行学习。这两部分学生所占比例较少，他们的学习动机非常的消极。对大学物理的学习有具有抵触情绪，对物理学习相当于应付，所以教师应当对这部分学生进行正确的引导和鼓励。让他们意识到大学物理队对学生的意义，懂得物理素养的深刻内涵。

（二）大学物理学习过程

这里的大学物理学习过程是指预习，听课，作业完成等等。

根据上表显示大多数学生还是愿意在课前对物理进行课前预习的。其中有26.1%的学生，由于缺乏学习的时间，所以没有能够进行复习。如果给学生们更多，自由安排的时间那么大多数学生是能够完成预习的。仍然有较大一部分学生是没有预习习惯的，我们应当重视这一点。学生在课前对课本进行预习，有利于课堂效率的提高，同时对学生自主培养思考能力具有非常重要的意义[2]。

根据上表显示，不愿意听课的只是少部分学生。但是其中有一点值得重视，有相当大一部分学生选择性进行听课，这点是不容忽视的。为了解决这个情况，做笔记是稳定注意力的良好方法之一，有利于加强自身的约束力。教师在进行课堂讲解时，可以密切注意学生的听课情况，控制讲课的节奏。用提问、思考的方式，或者是一些具有吸引力的讲课方式来吸引学生注意力[3]。

二、针对调查情况的思考和建议

（一）完善大学物理改革

完善物理课程改革，对提高学生学习效率和教师教学质量有非常重要的作用。第一步改革首先要从教材入手，大多数传统教材重复理论较多和现代感落差较大，但是教材改革是一项长期而复杂的工作，也需要教师付出相应的时间和精力。教师教学方法应当进行改革，大多数教师采用传统的口授教学方式来进行教学。这种方式容易使学生注意力偏差，同时使得教师讲课费力，学生学习效率不高。所以为了有效节省时间并提高学生的学习效率和教师的讲课质量，采用多媒体或者CAI的教学方式实现教学现代化。采用多种形式开展课堂教学，能够使学生的学习能力进一步得到提高。比如针对不同层次的学生开展不同的适应性班级，不仅能够延伸教学课堂，也能够更好的培养学生对物理的实际应用能力。

（二）加强学风建设

学风不仅体现了学生学习的态度，也体现了他们的精神作风。良好的学风不仅有利于学生对物理课程进行学习，也有利于学生对其他课程进行学习。要解决学风问题，首先需要教师严格进行管理，对各种违纪现象进行严格的处分，对一些学生懒惰、不思进取的行为进行严肃的批评和教育，以便树立学生良好的精神风貌。同时教师对学生学习的每个环节都应当严格把控，同时学风也受到教风的影响。教师为人师表更应该从自身做起，谨言慎行，起好带头作用。这样才具备充分的理由对学生进行教育和引导。科学合理地设置课程为学生提供自由安排的时间，可以使得学生加强对所设课程的学习。量多并不一定代表效果好，少而精更能突出教学效果。在其他方面，教师也应当加强对学生学习方法的指导，引导学生高效率的进行学习，避免死记硬背的学习方式。

三、结束语

本文主要针对《大学物理》学习的调查进行分析和探究，并且提出了几点思考和建议。《大学物理》的改革仍然需要长时间的探究和实践，同时学生也要树立正确的态度。要完善《大学物理》课程，不仅是需要教师做出相应的改善也需要学生树立良好的精神风貌和积极向上的学习风气，才能够真正的改善高等院校理工学生学习《大学物理》的现状。

参考文献：

[1] 王亚伟，乐永康，钱飒飒，等.大学物理、大学物理实验两课课程现状调查报告及总结[J].物理与工程，2016，26（4）：45-54.

[2] 冯金地.对本校大学物理实验教学现状调研及对策分析[J].教育界：高等教育研究，2018（1）：18-19.

[3] 尹教建，张亚萍.《大学物理实验》课程学习过程中常见问题与分析[J].教育界：高等教育研究，2016（8）：69-70.

作者简介：胡瀚遥（1996—），男，湖南邵阳，本科。研究方向物理

高澄宇（1997—），男，江苏南通，本科，研究方向：物理

毛钇程（1997—），男江苏宜兴，研究方向：物理。