浅析幼儿孤独症行为干预

牛晓梅

摘要：孤独历来被认为是青少年和成人的专利，殊不知幼儿也有孤独问题。孤独的幼儿通常同伴关系不良。他们通常感到不被接纳，这种感受会损害他们的自尊，他们会经受悲伤、不适、厌倦和疏远。最终，孤独的儿童可能会丧失许多与同伴交往和学习生活技能的机会。教师只有花时间关注幼儿的需要，与他们建立亲密关系，帮助他们满足需要，幼儿才可得茁壮成长。

关键词：孤独；交往能力；自我服务；策略

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0212-01

1.背景

我班有个孩子叫元元，在班里是一个年龄大，而生活能力很欠缺，一学期的小班生活后，他的生活能力还是很差，不会与同伴交往、不会如厕、穿衣、不会用勺子吃饭等等。他的爸爸妈妈都是知识分子，家庭条件很好。小班开学的第一天，我就发现他总是哭，抱着爸爸嘴里不停的说“爸爸接、爸爸接”，爸爸走了他就拉着我的手不肯松，我走到哪他跟到哪里。和他说话也不理你，抱着老师小朋友不停的说“爸爸接，爸爸接。。”

2.描述

上课的时候，他总是安静地坐着，仿佛非常认真地听。其实他并没有在注意老师说什么。只是无奈地、悄然地坐在位子上，似乎总在默默地想着什么。

盥洗时，小朋友都能主动地上厕所，可他总是坐着不动等老师叫他如厕。于是，我们每次都会轻轻地走过去，拉着他的手往盥洗室走，为他脱裤子又为他穿好，并提醒他把手洗干净。

吃饭时小朋友们安静地吃着饭菜，可他一动不动地坐着不停的抱着同伴哭，特别是菜一口都吃不到嘴里，当我们喂他的时，一会功夫就吃完了。

户外活动时，他不愿意参加活动，满院子无目的跑，没有集体意识。他已经习惯把自己封闭起来，幼儿园对他而言，只是一个不得不上的场所，唯一期盼就是离园的那一刻。

3.分析

通过和家长交谈，我了解到他在家里也是这样的，只要家里来了客人或他不认识的人，他总是躲在房间里不出来。他的依赖性较强，在家里总是要大人帮助，自理能力较差。据他妈妈说，三岁才开始说话，家长还以为是半哑人……入园后他总是不愿与老师、小朋友交流，宁愿一个人缩在角落或者桌子下面，拒绝参加游戏、区域活动，就算老师把他拉到朋友跟前或区域里，他都会挣脱跑到一边去，总以审视的眼光来关注周围的人和事，生活能力很欠缺。如；记得小班午餐吃水果和鸡蛋，我们教孩子们学习剥、撕等练习，可他不知橙子、鸡蛋要剥皮吃，直接拿上鸡蛋就啃等等，每当分享日时他总是一个人孤单的玩，从不找他人，当老师让同伴找他玩时，他会躲到一边。不愿从“自我中心”中走出来，且自尊心很强！我采取了很多的办法，但效果不是很好，他还是很孤僻。

就以上现象我和他的爸爸沟通了几次，他的爸爸不以为然的说，我怎么没发现呢？在家都是我和他玩，他玩的可开心啦，我不让他和院子的孩子玩怕学脏话，吃饭都是我喂，排骨他从来没有啃过都是我喂着吃；水果都是我给他榨汁喝，在家里一切都是我管他。

4.分析问题

幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力父母是孩子第一任老师，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进其智力发展具有重要意义。我想他的年龄是班里最大的，不应该具有这么差的能力。他爸爸、妈妈都是文化素质很高的人，平时工作很忙，忽视了对孩子的个性培养。看着他这个样子，他们却不以为然，自以为孩子很聪明没有什么。自我认为是家庭教育出了问题，才会出现这种现象。

5.我的教育策略

5.1 我用爱心开启他的心门。面对元元的孤僻，我开始留意起他的一举一动。有天早上，我和往常一样拿出点名册，点到他的名字时，他悄悄的喊出“到”。有的小朋友趁机嘲笑他，这时的季浩源却把脸转向了一边。我及时制止了小朋友的错误行为，轻轻地走到他的身边，靠近他的耳边，悄悄地告诉他。果然，当我又一次点他的名字时，我高兴地听到了他举手喊“到”的声音大了，我带头在孩子们面前鼓起掌来，在小朋友的掌声中，我看到他的脸上闪过了一丝得意的神情。

下午待接时，我把这个发现告诉了他的妈妈。没想到，他的妈妈好激动，高兴地把他紧紧地抱在怀里。还主动地告诉我：前几天，你们教孩子认识鞋子了吧，我想一定是老师用了有趣的教学方法，他回家对我说：“妈妈，这是拖鞋、这是皮鞋……”我们的孩子不是苯，只是不善于言表。看他妈妈那摸样，我深深地被这母爱感动了，那是母亲对孩子执着的爱。

5.2 我用爱亲近他，让他开口说话。从此，我更加注意他，亲近他，爱护他。吃饭时，他总是不吃，我们就喂他吃，教他学习拿勺子；进餐前，我们拉着他到盥洗室洗手，教他洗手的方法，慢慢地，我觉得他和我们亲近起來了。一天，他穿了一件新衣服，我笑着问：你今天真帅，衣服是谁买的？没想到他竟然开口回答：“妈妈”我高兴极了，又问：你喜欢吗？“喜欢”这一声喜欢，让我的心里好开心：衣服好看，你可别弄脏了。他笑着点点头离开了。

5.3 用爱让他重新拥有蓝蓝的天空。每次上音乐课，他总是远远地坐在一边，我就轻轻地走过去帮他拿来椅子，让他和大家坐在一起。他也总是在你转身弹琴的时候，偷偷地又把椅子搬回去。每每这时候，我也不厌其烦的摸摸他的头，用眼神鼓励他，帮他再把椅子搬回来，一次、两次……固执的他终于能和大家坐在一起上课了。一年多的幼儿园生活，孩子经过我们不懈努力，在各方面渐渐的有了进步，不但学会了穿衣服、吃饭，而且有了自己的好朋友，这是我们最欣慰最开心的事情。

6.个案带给我的反思

作为一名幼儿教师，工作上要做有心人，不但要关心、呵护每个孩子，更重要的是要从孩子们细微的情感变化中，把握孩子的思想动态，为每个孩子提供良好的环境和均等的机会，使孩子们在良好的教育环境中得到成长。只要我们这样做了，相信每个孩子都会有属于自己的一片蓝天。