陕西师范类英语专业大学生习得英语语调的现状

吕琦

摘要：对英语专业的学生来说，掌握正确的阅读音调有助于他们阅读能力的提升，使学生能够提高自己的英语交流沟通能力，通过学习使学生能够真正培养自己的英语素养。为了了解当前陕西师范的英语专业大学生的英语语调学习现状，笔者就对当前的相关大学生学习现状进行了研究，从句子的重音、时长和音高等多角度分析了大学生阅读陈述句，祈使句，感叹句时的不同语调。通过研究发现，大学生阅读感叹句时语调最为标准，其次就是祈使句，最后是陈述句。

关键词：陕西；师范类英语专业；英语语调

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0228-02

1.英语语调的概念

对于英语专业的学生来说，英语是他们所必须掌握的一门专业学科。由于大学英语并不像初中和小学英语那样简单，因此他们在学习过程中就会遇到各种各样的问题。在阅读时的语调问题就是他们阅读时常见的一类问题。

英语读音与汉语不同，英语的语调声调重读弱读的变化，往往是不同感情信息的表达，但是在文字上始终还是同一个单词和句子。相反汉字声调的变化，意味着完全不同的汉字。一个汉字只对应一种拼音声调。英语语调是以一个句子为基本单位，把语调分为降、升调两种基调。英语句子的语调是由音节的不同声调构成的整体。

英语语调在实际的交流过程中，用途十分广泛，它能够体现出作者的情感，作为一种复杂的语音表示形式，它在交流过程中起着十分重要的作用，具有很强的功能性。通过语调能够表达说话者的态度和喜好。英语语调有广义的语调和狭义的语调的区别，广义的语调包括英语句子的音高，句子节奏以及音长等等特征。而狭义的语调则是指句子的音高。而在当前，对于英语语调的研究，大多集中在重音，节奏，音长，音高等方面。根据已经取得的研究成果，本文主要从重音、时长和音高等特征对陕西师范类英语专业的学生，当前的学习现状进行了研究。

2.实验概述

实验所用器材录音设备为笔记本电脑及飞利浦麦克风，录音软件用的是Adobe Audition软件，数据分析采用的是Excel表格。研究对象是陕西学前师范学院英语专业一个班级全体学生共十九人，十九人中，由于五位学生的音频资料受损，无法进行有效的分析，九位学生的音频资料受损。因此只有五位学生的音频可以用于实验。英语的发音人音频取自《英国英語音频数据库》。录音材料包括五个短语，十五个句子，一个小对话，以及一篇短文。实验要求学生能够以正常的语速和语调进行录音材料的阅读。本文以阅读材料中的一个陈述句，一个祈使句以及一个感叹句为研究对象，将五位学生的阅读语音语调与标准发音人的英语语音语调进行了对比。从而对当前陕西师范类英语专业大学生的英语调问题进行了研究。

陈述句：Hes going to spend his holiday in France in September.

祈使句： Sit straight up.

感叹句：What a terrible play！

3.英语发音人的重音，时长及音高特点

3.1 英语发音人的重音。英语发音人在阅读陈述句时，重音放在了spend与France这两个单词。而在读祈使句时，把重音放在了句子的第一个单词和第二个单词。在读感叹句时，terrible的第一个音节以及play需重读。

3.2 英语发音人的时长。在阅读三个句子时，英语发音人陈述句，祈使句，感叹句的阅读时长分别为2.6秒，0.89秒，1.14秒。

3.3 英语发音人的音高。在阅读陈述句时，英语发音人的音调是降调，而在阅读祈使句时是低声调，在阅读感叹句时是降调。

4.五位学生的阅读重音，时长及音高特点

4.1 阅读陈述句时，在五位学生中，其中有两位学生的英语重音读音和翻译人基本相同，其他三位学生除了阅读语音与翻译人的重音相同之外，另外也把he重读。而在阅读祈使句和感叹句，五位学生的发音基本与英语发音人的相同。因此可以看出在重音方面，五位学生的，祈使句和感叹句阅读比较好，而在阅读陈述句时存在着一定的缺陷。

4.2 在阅读时长方面，五位学生阅读陈述句，祈使句，感叹句的具体时长如下表所示。

通过对学生的阅读时长进行统计发现。除了甲学生的感叹句阅读时长低于英语发音人的时长之外。其他句子的阅读时长，学生们都普遍高于英语发音人。而在对三个句子进行时长比较时，可以看出学生在阅读感叹句时，他们的时长和英语发音的食堂较为接近，表现的较好，其次就是祈使句，最后就是陈述句。

4.3 五位大学生的英语阅读音高特点。在阅读陈述句时有两位学生是降调，而学生在阅读祈使句和感叹句时都是降调。通过五位学生的阅读与英语发音人的音高进行对比发现，感叹句和祈使句的阅读效果最好，其次就是陈述句。

总结

通过实验分析发现，在陕西师范类专业大学生的英语阅读中，在阅读祈使句和感叹句时，他们的语调与英语发音人的差异性不大，而在阅读陈述句时，往往存在着较大差异。

参考文献：

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