科学活动的实践与思考

田青雅 田晓达

【摘 要】幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习的。因此，科学活动要注重幼儿的问题，支持幼儿的观察体验、实验操作，让幼儿成为学习的主体。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，在生活中和教学中，为幼儿提供观察、比较、操作、实验的机会，让幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题。

【关键词】科学；问题；观察体验；实验操作

孩子出生以后就与科学结下了不解之缘，他们无论在什么时间、什么地点都在学习科学，与我们成人不同的学习方法在接触科学、探究世界。幼儿所学习的科学知识与我们成人不同，他们所学习的都是经常接触到的、周围世界中的各种事物和现象。例如：“天为什么一会儿亮一会儿黑？”“种植的小萝卜怎么还不结小萝卜啊？”孩子们的发现、问题，时时刻刻都有，他们怀有深厚的好奇心，他们总是在与周围的环境接触中了解和认识这个世界的，有时候他们所发现的一些问题，是我们成人不会注意到的或是我们认为理所应当的，根本不会在意的。就像发现苹果从树上落下来，人们认为这是再普通不过的事了，但是牛顿却因为好奇，发现了问题，并不断的研究，因此发现了地心引力。同样，水开后，壶盖就会被顶起，一种习以为常的现象，瓦特却发现了其中的神奇，因此发明了蒸汽机。其实伟大的科学就在身边，一些司空见惯的问题，未必不会成为明日的重大科技成果。……