浅析高职学生管理模式改革

曹春霞

摘 要：随着教育制度的日益深化改革，高职院校的学生呈现出了新的特点：学生的学习积极性差，对学习不感兴趣，沉迷于游戏不能自拔、自我约束力差等特点，面对现代高职学生呈现出的新的特点，传统的管理模式已经不适应现代高职院校的管理形式，探寻新形势下的高职学生管理模式已经刻不容缓，

关键词：高职院校 学生 管理 模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-02

一、高职学生的现状

近几年，高职院校的招生规模越来越高，高职在校学生已经达到1000多万，真可谓是占到了高等教育的半壁江山，高职学生不同于本科生，他们普遍存在高考成绩差，学习能力低下，整体素质低的特点，本科生的是重点培养研究型人才，他们学习的目标非常明确，管理起来相对容易，而高职学生大部分采用的是弹性制度的管理，教学模式采用“2+1”模式，即两年在校的学习，1年去实习，动力欠缺，加上第三年的去企业进行顶岗实习，部分学生寒暑假还要打工以及从事各类社会实践活动，致使学生或主动或被动地去接触社会、体验社会。另外，现在是一个互联网飞速发展的时代，互联网给人们生活带来便捷的同时，也对高职学生带来了很大的负面影响。很多学生每天花费在手机上的时间高达8小时以上，有的使用社交软件，有的上网看电视剧、电影，还有的在玩各种网络游戏，沉迷在虚幻的网络世界里，其中不乏黄色网站和反动思潮，影响着青少年的身心健康，导致的结果是上课不是玩手机，就是昏昏欲睡，荒废学业，学生对学习毫无兴趣可言，自我约束能力差，对学校的管理制度熟视无睹，这无疑会给高职学生的管理工作带来了严峻的考验，面对高职学生出现的新特点，如何创建一套新形势下的高职学生管理模式，是值得每个高职教育工作者思考的现实问题。

二、积极探索新形势下的高职学生管理模式

1.建立以学生为中心，以人文关怀为核心的高职学生管理模式

学院中，学生和教师都是主体，我们要把学生看成是一个有血有肉，有自己独立思考方式的个体，但现实却是很多学院只注重教学工作，认为学生管理只是个辅助教学的手段，对学生管理大多采用强制性手段，运用行政措施，采用死板的规章制度去约束学生，在高压政策下让学生一味地听话和服从，但这样做的后果是学生面服心不服，导致了很多学生的心理出现问题，在背后对学校的形象进行负面宣传，在学生里面发表负面言论，影响恶劣。这就要求我们在学生管理工作中，要加入人文关怀，重视学生的个体差异，辅导员应该对班级每个学生的情况了如指掌，包括学生的家庭成长背景、教育理念等方面的问题都非常了解，因为每个学生的成长环境不同，思想观念和对同一事物的看法肯定不同，可以对班级学生进行分类，根据他们的性格特点以及成长环境归为几大类，找出他们的共性和优缺点，对他们进行思想和心理方面的正确引导和疏通。经常深入班级、宿舍，主动和学生谈心、交朋友，让学生把辅导员看作良师益友，而不是阶级敌人，这样的管理方式管理学生就容易的多了。辅导员应该拿出足够的爱心、耐心和善心去真心对待每一位学生，对家庭真正困难的学生可以帮助他申请助学金，并鼓励他做一个品学兼优的好学生，努力学习，以优异的成绩去争取国家的励志奖学金，也可以正确引导学生积极参加创新创业大赛，拿出好的创业设想，实现大学生自主创业的梦想，帮助家庭脱贫致富！另外，辅导员可以在学生干部中培养自己的亲信，安插在学生中间做亲信，随时把学生思想有异常的报告上来，辅导员做好思想安抚工作，及时消灭在萌芽状态的不良心理。再者，辅导员应该精通互联网技术，运用现代化的信息技术手段与学生第一时间取得联系，通过建立班级微信群和QQ群将本班学生紧密联系在一起，并实现以最便捷的速度与学生进行聊天、谈心。

高职院校应该想学生所想，思学生所思，知道学生在校期间最烦恼的问题是什么，如何帮助他们解决烦恼。例如现在很多的高校，为了减轻办学成本和提高经济效益，都把学校的后勤服务推向了市场，校园卫生的打扫和维护找专业的物业公司，餐厅通过招标投标形式承包给个体商贩，造成了餐厅的饭菜质量低下，品种单一，口味差，很多学生怨声载道，不愿意在学校进餐，而是经常走出校园就餐，甚至有很多学生吃路边的小吃，既不卫生又不安全，学生外出就餐不仅带来了一系列的食品安全问题，也带来了学生的人身安全问题，这就要求我们的管理者及时向学校领导反映问题，及时针对问题提出整改措施。真正关心学生的身心健康。

这种学生管理模式，为高职学生的成长创造了良好的学习和成长的环境，有效地将教育人、关心和引导人融合在一起，真正有效挖掘学生自主发展的积极性，提高学生管理的水平。

2.建立健全院系二级自主管理模式

高职院校应逐步摒弃原来的封闭、单一、集中的传统管理模式，而实行灵活的院系自主管理模式，真正建立健全院系二级管理模式，各个院系完全可以自己根据本院系专业和学生的特点，参考总院的学生管理制度灵活制定出本院系的学生管理方法和措施。辅导员的评优树先和学生的日常行为管理、以及优秀班级的评选和学生奖助学金的考评等各项工作都应该由各个院级系进行，以此来充分调动院系工作的积极性。

各个院系可以根据目前的高职学生精力充沛但又学习积极性不高的特点，多组织一些学生感兴趣的课外活动，提高学生在校、爱校的情节感，创造一个良好的育人环境。例如举办“辩论赛”，选出最佳辩手，举办“跳绳比赛“、“国学经典诵读比赛”、“三七女生节”等各种有益的活动，一方面陶冶了学生的情操，另一方面营造出了健康高雅的校园文化，这就使得学生的管理工作做起来容易得多了。

3.建立以就业为导向的高职学生的管理模式

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出了职业教育的办学方针是“以就业为导向 ，以服务为宗旨”，这一方针的确定，为职业教育的未来走向指明了发展的方向，一切围绕着学生的就业工作展开，高职院校的学生在校学习期间不应该受到刻板的管理制度的制约，学校的各个部门包括教务、后勤和学生管理部门应该为学生提供有效的教学、生活和管理服务。

以前在以制度为导向的管理模式中，作为管理者考虑最多的是管理本身是否可以操作以及各类成本的高低问题，这个模式显然已经不适应现代高职办学的要求，在当今社会竞争激烈的今天，高职院校的生存之本就是为社会的各类企业输送合格人才，最好从校门出来进入企业，不用企业再浪费时间直接就可以上岗，精明的企业家没有耐心去等待学生再进一步成熟，最主要的目前的不完善的用工制度和中国过剩的劳动力资源让企业根本不愁招不到所需的工人，迫于形势，高职院校在就业市场上只有去适应市场，毫无选择的权利。高职院校只能根据市场和企业对人才的需求，重新修改各个专业的人才培养方案，设定课程，不与社会脱节，为社会培养他们需要的人才，只有能为企业输送合格人才的高职院校才能在激烈的竞争中生存，否则，就会被市场淘汰！故此高职院校的一切管理都要以就业为导向，其中也包括学生的管理。

一般来讲，学生的管理包括三个阶段的管理，即前、中、后期管理。前期包括新生入学教育、新生军训和招生等内容，中期包括学生行为管理及服务教学等，后期包括就业跟踪管理与服务和学生顶岗实习等 ，每个阶段管理中，学校都应围绕着市场需要制定学生相应的管理制度，从学生入学到毕业，各个环节都应该注重就业市场反馈回来的信息，随时调整学校的规章制度，在前期招生工作中，学校根据企业的人才招聘计划，设置自己学校的招生专业，来招收符合条件的学生入校学习，做到“招生就是招工”，在中期，可以根据企业的需要设置对就业有帮助的课程，在日常对学生的管理中，注重培养学生良好的生活和学习习惯，为就业做好准备，后期管理工作主要是安排好学生的实习就业问题。

参考文献

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