浅探地理教学中问题导学的应用策略

陈丽莺

摘 要：伴着新课程改革的实施，地理也改变了传统的教学模式，在地理教学中应用问题导学的教学模式。本文首先分析了地理教学中应用问题导学的意义，同时阐述了地理教学中应用问题导学的应用策略，最后总结了全文。

关键词：地理教学 问题导学 意义 应用策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

一、地理教学中应用问题导学的意义

问题导学的运用不仅能够使得教学质量提升，还可以有效的培养高中学生的探究能力、自学能力，利于学生的全面发展，问题导学属于一种新型的教学模式，主要是将学生作为教学的主体，使得学生生在教学中根据教师设定的问题，有目的的探索知识，找出问题的答案，近而现固所学知识。

新课程时代之下，在地理教学中运用问题导学不仅是教有利于教师的教学，同样也有利于学生生的自自身发展，该教学方式的教学流程包括：教师通过问题引导学生生进行有目的的学习、加强课堂的目的性；教师通过提问，将教学结构呈现出来、使得学生在问题的带领下能能够激发学习兴趣，近而提升学习效率；地理的每个章节之间都有这密切的联系，这就需要采果用系统性的思维，将每个知识点连接起将来、教师通过问题引导能够帮助学生生硫理知识点，促进学生开将所学的重知识整合起来。

二、地理教学中应用问题导学的应用策略

总而言之，问题导学教学模式运用在地理教学中能够达到双赢的局面，一是能够提升学生的学习效率，二是能够确保教师的教学质量，运用问题导学教学模式的教学过程中，还应该注意结合当前科技的发展，将现代信息和课本知识相结合，激发学生的学习兴趣；还要积极鼓励学生讲解自己生活中的一些地理问题，使得课堂上教师、知识点、学生三者之间能够产生生共鸣，以便更好的掌握知识点；教学中还要注意同地图结合起来，通过读地图的分析能够使得学生更加深入的认识地理中各个事物的构成，近而培养学生生运用地理知识的能力。

1.通过重难点引导

在教学过程中通过有目的学习是提升教学效率重点，也是学生生提升学习效率的关键之处，在教学过程中，很多的学生都无法掌操知识的重难点，针对一些问题，教师可以将课本上的重难点知识作为问题引导，例如：“大气运动”这一课程中，大气的受热过程、热力环流、水平运动等是本章节的重点，教师在讲解这部分知识的时候，应该提出同各类辐射有关的问题，促使学生在解答的过程中明白其中的重点。

2.利用情景引导

良好的教学情景能够使得激发学生生的的学习兴趣，因此，地理老师需要根据教学的内容为学生生营造良好、轻松的课堂织围，例如：在地理课程中“常见的天气系统”这一章节在教学的时候，教师可以通过列举北方夏季、春季、秋季的天气、冬季的寒测；南方春季、夏季、秋季、冬季的天气等问题的设计，引导学生生通过寻找问题的答案，总结出冷锋过境、暖风过境时候地区的天气变化情况，能够有效的提升学生生的的联想能力，促使学生能够将数学到的知识和实际生活联系在在一起，合理、有效的运用所学到的知识。

3.结合实践探索引导

新课程理念主要提倡的是在教学过程中学生的主体地位，将教师的身份进行转变，使得教师从教学过程中的主导转变为引导者。在地理教学中，教师应该站在学生的角度，将问题贯穿整个地理教学课堂，采取有效的手段积极引导学生参与到地理教学活动中，通过课堂事件使得学生完成地理知识的学习和认知，例如：高中地理教师在讲解“生态保护”这一章节的时候，要使得学生明白该章节是整个地理教学中的重点内容，教师可以提出“身边生态破坏的现象”，“怎样看待身边的生态破坏行为”这两个问题，引导高中学生结合实际的生活，树立正确的生态观念。

4.采取合作学习引导

合作学习主要指的是学生通过整合集体的力量，解決实际中的问题，教师在引导学生学习的过程中，可以通过将学生划分为小组形式，利用问题引导学生和小组内的成员开展合作学习的方式，通过集体的力量来解决地理教学中的问题。例如：“地表形态力量的营造”这一章节的时候，在教学过程中，教师可以将学生划分为几个小组，接着给每个小组都分配任务，探究地球内力能源、外力的来源、外力中的动力、内力的表现形式、外力的表现形式等问题，通过学生之间的合作交流，提高学生探索问题的效率，培养学生之间团结互助的意识。

5.通过综合评价引导

教师的综合评价是对学生的最佳肯定，能够有效的引导学生朝着正确的学习道路前进。地理教师在使用问题导学模式教学的过程中，能够形成一种多元化的评价优势，促使学生成为这种评价优势中的主角，确保学生在学习的过程中能够有计划的按照教师的教学要求，完成各个知识点的归纳、总结。在综合评价的过程中，教师要通过各类测试（包括：阶段测试、随堂测试、章节测试）了解学生对地理各个知识点的掌情况，同时还应该为学生营造更大的探索空间，使得学生通过互相评价、自我评价的方式，总结出欠缺的知识点，在后期的学习中更加注重学习方式，弥补所欠缺的部分，促使学生的学习效率提升。

综上所示，在新课改的时代背景之下，地理教学运用的问题导学方法，有效的改变了传统的地理教学模式，弥补了传统地理教学模式中的不足之处；同时还有效的提升了学生学习的积极性性、探索知识的主动性，地理教师在教学过程中应该构建良好的问题导学模式，通过将合作学习、情景教学、合评价等方式结合起来教学，能够有效的培养学生的学习能力。

参考文献

[1]李素贞.问题导学在高中地理教学中的应用策略[J]学周刊，2016，20：99-100

[2]高会荣.问题导学在高中地理教学中的应用策略分析 [J]西部素质教育，2016，22：161，