大学生焦虑与血压影响因素及相关性分析

王鲁奎 高春梅

摘 要：目的 探讨大学生焦虑与血压影响因素及两者间的关系。方法 选取2016年1月～12月我校1～3年级360名在校大学生作为研究对象，随机分为研究组和对照组，每组180例。分析学生焦虑和血压影响因素，组织所有入选者进行SAS测评和血压检查，研究组学生接受长达1年的心理干预，观察两组学生1年后SAS评分、血压检查结果及高血压检出率。结果 年级、性别、专业均为焦虑和血压影响因素，两组学生焦虑评分与平均动脉压值比较，差异无统计学意义（P>0.05）；研究组学生实施心理干预后其焦虑评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组学生高血压检出率为1.67%，低于对照组的8.33%，差异具有统计学意义（P<0.05）。大学生焦虑与血压指数有相关性（P<0.05）。结论 大学生焦虑和血压均受年级、性别、专业等因素影响，且焦虑评分与血压指数存在相关性。

关键词：大学生；焦虑；血压；相关性

中图分类号：R749.72 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.14.040

文章编号：1006-1959（2018）14-0133-03

Abstract：Objective To explore the relationship between anxiety and blood pressure in college students.Methods From January to December 2016，360 college students were randomly divided into study group（n=180）and control group（n=180）.The influencing factors of anxiety and blood pressure were analyzed.SAS test and blood pressure examination were conducted in all the selected students.The students in the study group received psychological intervention for up to one year.The SAS score，blood pressure test results and the detection rate of hypertension were observed after one year in the two groups.Results The factors of anxiety and blood pressure were grade， sex and specialty.There was no significant difference between the scores of anxiety and mean arterial pressure between the two groups（P>0.05），and the anxiety scores of the students in the study group were lower than those in the control group after psychological intervention，the difference was statistically significant（P<0.05）.The detection rate of hypertension in the study group was 1.67%，which was lower than that in the control group 8.33%，the difference was statistically significant（P<0.05）.There was a correlation between anxiety and blood pressure index（P<0.05）.Conclusion Anxiety and blood pressure of college students are affected by grade，sex and specialty，and anxiety score is correlated with blood pressure index.

Key words：College students；Anxiety；Blood pressure；Correlation

焦慮（anxiety）作为人类基本情绪，应激面前的适度焦虑可调动身体各脏器机能，提高大脑反应速度和警觉性，具有一定积极意义。而病理性焦虑则指持续无原因的紧张焦躁，患者多伴有自主神经功能紊乱、社会功能障碍及主观痛苦感。近年来，随着生活和学习压力加大，10%～40%的大学生受困于焦虑情绪，影响其机体免疫力及生活质量。有研究指出[1-3]，焦虑患者其高血压发病率高于普通民众，同时可使无高血压民众血压升高。本文旨在分析在校大学生焦虑与血压影响因素，同时探讨焦虑与血压是否存在相关性。

1资料与方法

1.1一般资料 从2016年1月～12月济南大学大学生中选取360例1～3年级学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为研究组和对照组，每组180例。所有入选学生均同意参与研究，排除高血压患者。研究组男96例，女84例，年龄19～24岁，平均年龄（22.31±1.22）岁，其中1年级64例，2年级53例，3年级63例；其中建筑学49例，生物化学56例，机械工程47例，其他28例。对照组男94例，女86例，年龄18～24岁，平均年龄（22.14±1.34）岁，其中1年级57例，2年级72例，3年级51例，其中建筑学57例，生物化学47例，机械工程56例，其他20例。两组学生基本资料对比，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2研究方法 ①整理所有入选学生基本资料，包括性别、年龄、年级、性别、籍贯、专业。②组织学生进行SAS焦虑测评和血压测量。③研究组所有学生均接受1年心理干预，由心理医生根据学生焦虑评分、性别、专业、精神状态及家境给予针对性治疗，耐心倾听，为学生解答疑惑，普及专业医学知识，帮助其正视焦虑问题，同时告知学生自我调节方法。每月进行一次焦虑测评，根据测评结果调整治疗方案。④1年后组织两组学生进行焦虑测评和血压测量，观察学生有无高血压问题。

1.3观察指标 以收缩压超过140 mmHg和舒张压超过99 mmHg为高血压诊断标准[2]，借助SAS焦虑量化自评表组织学生进行测评，SAS评分在50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，70分以上为重度焦虑。

1.4统计学处理 本文涉及所有数据均使用统计学软件SPSS20.0进行处理，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，计数资料以（%）表示，采用？字2 检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组学生基本资料情况 两组学生焦虑症患病率、焦虑评分相比，差异无统计学意义（P>0.05）；两组患有焦虑问题的学生其平均动脉压值相比，差异无统计学意义（P>0.05），见表1、表2。

2.2不同专业学生其焦虑评分情况 360例大学生中，86例患有焦虑问题，患病率达23.89%；少数民族56例，非少数民族30例；1年级14例，2年级26例，3年级46例；建筑学34例，生物化学24例，机械工程23例，其他5例，其中女性患病率低于男性，差异具有统计学意义（P<0.05）。建筑学专业学生焦虑评分高于生物化学、机械工程和其他专业，差异具有统计学意义（P<0.05）；生物化学焦虑患者评分与机械工程比较，差异无统计学意义（P>0.05），与其他专业学生评分相比，差异有统计学意义（P<0.05）；机械工程专业学生焦虑评分与其他专业学生相比，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。

2.3 1年后学生焦虑评分与血压指数 1年后，研究组7例学生患有焦虑问题，对照组57例患有焦虑问题，差异有统计学意义（？字2=47.508，P=0.000）；研究组焦虑评分和平均动脉血压值均低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），见表4。

2.4两组学生高血压检出率 1年后研究组有3例学生确诊为高血压，检出率为1.67%（3/180），對照组15例确诊为高血压，检出率为8.33%（15/180），差异有统计学意义（？字2=8.421，P=0.004）。

2.5焦虑与血压的相关性 与无焦虑问题学生相比，首次检测患有焦虑症学生的焦虑评分和平均动脉血压，差异有统计学意义（P<0.05），见表5。1年后焦虑症患者焦虑评分与未患病学生其焦虑评分和平均动脉血压值相比均有统计学意义（P<0.05），见表6。

3 讨论

血压指血管内血液对单位面积血管的侧压力，正常血压是血液循环流动的前提，血压过高或过低均会导致机体内环境紊乱，严重时将影响其身心健康[4，5]。部分学者指出焦虑情绪与血压指数存在相关性，调查统计，近几年大学生焦虑症患病率呈递增趋势，焦虑症不仅给其学业带来影响，同时也影响其健康问题。研究发现，学生自身原因、感情原因、就业压力、精神压力均可引发焦虑问题，有学者在研究中指出情绪波动会影响其血压值，焦虑问题日渐成为引发高血压的重要因素。因近几年国民生活水平提高，工作生活压力，加之饮食结构的改变，致使国民高血压患病率逐年递增且呈年轻化趋势，高校大学生成为新的高发群体。如何有效防治高血压，降低国民患病率，改善其生活质量成为医者研究的重点。本文通过调查研究分析大学生焦虑问题与高血压是否存在相关性，以便科学开展高校卫生保健工作，加大心理疏导力度，缓解学生身心压力，同时辅之体育锻炼，以降低学生高血压患病率。

本文旨在分析在校大学生焦虑和血压情况，得出性别、年级、专业等因素均会影响学生焦虑情绪，且焦虑学生接受心理辅导后其焦虑情况能得到较大改善。1年后两组学生焦虑症患者、焦虑评分及平均动脉血压值比较，差异有统计学意义（P<0.05），且建筑学、生物化学和机械工程专业学生所占比重较大。学校教师应重视这三个专业的学生，适当增添心理辅导课程，准确评估学生焦虑情况，给予针对性指导，告知学生情绪调节方法，定期组织学生进行血压监测，根据学生身体情况制定科学食谱及运动计划，组织学生进行锻炼，以提高其机体抗病能力，降低高血压患病率。此次研究仅为本校学生情况，因样本选取有限，尚有不足或不合理的地方，需要进一步深入研究。但大学作为国家培养人才的重要场所不仅要重视学生文化教育工作，更应重视其身体锻炼，根据各个学科特点及学生实际情况制定健康方案，多组织学生进行课外活动，教师上课之余多与学生沟通，为其排忧解难，通过疏泄、劝导、解释、安慰帮助学生缓解负面情绪，以便其更好的摆脱焦虑困扰，规避高血压问题。总之，大学生焦虑和血压受多种因素影响，且二者存在相关性。

参考文献：

[1]康瑞，王锡明，扇虹，等.在校大学生焦虑与血压影响因素及相关性分析[J].内蒙古医科大学学报，2016，38（1）：45-49.

[2]曹艳，兰春慧，陈东风，等.消化内镜检查患者焦虑状况及生命体征变化的影响因素和相关性分析[J].检验医学与临床，2015，36（13）：1937-1938.

[3]徐晓春，郑求姣，高美娟，等.147例原发性高血压住院患者的焦虑水平及相关因素分析[J].中国现代医生，2012，50（18）：11-12.

[4]柏晓莉，汪冬梅.焦虑情绪与高血压严重情况的相关性分析[J].中国农村卫生，2017，14（2）：34-34.

[5]郑世华，仝巧云，郑爱军.大学生抑郁和焦虑状况调查及相关因素分析[J].重庆医学，2016，45（20）：2835-2837.

收稿日期：2018-3-28；修回日期：2018-4-23

编辑/王朵梅