基于督导导向作用的高职院校教学质量提升的路径探讨

2018-10-31 10:29施桂萍
科教导刊·电子版 2018年27期
关键词:提升路径教学质量高职院校

施桂萍

摘 要 高职院校教育督导作为院校教育管理重要构成,也是高职院校教学质量保障以及健康体系中较为重要的构成,对于提高教师教学能力、规范教学活动、提高教学质量等多方面都有着较为显著的促进作用,而本文也是基于督导导向作用的高职院校教学质量提升路径进行了探讨。

关键词 督导导向作用 高职院校 教学质量 提升路径

0引言

在2012年我国国务院颁发了《教学督导条例》,这也是我国教育行政法规第一次对于我国高职院校教学督导工作提出的明确要求,在之后不断发展过程中,基于督导导向作用下的高职院校教学质量提升就成了高职院校发展较为重要保障,由此可见我国对于高职督导工作也越发的重视。在社会不断发展过程中,我国高职院校教育工作也步入了一种新常态大背景,如何采用有效的路径以及方式来确保教学质量,进一步保障质量监控体系的功能,确保督导导向作用的有效发挥也就成了高职院校教育较为重要的问题之一,而笔者也是基于此提出了以下几点建议。

1满足多方评教主体要求,制定出科学督导评价标准

基于督导导向作用的高职院校教学质量提升路径,首先一定要制定出科学、合理的督导评价指标标准,以此来更好地满足多方评教主题要求,从而才能更好地便于教学督导来对教学全过程进行有效的评价,促使指导督导工作能够有序的开展,最终也就能够真正促使督导评价成为教育改革的重要推动因素。而对于这一项工作,其一,一定要构建出合理的多方评教主主体,不能过多也不能过少,就目前来看大多数高校评教主体都是由校级督导、二级学院督导以及学生这三方所狗层,而我们在这一过程中则可以加入一个课程指导委员会主体,以此来构成四方评教,这样就能让评教结果变得更加的合理有效。其二,对于评价标准则需要满足多方评教主体的医院,不仅要满足国家教育方针政策,还需要满足评教主题需求的质量标准要求,这样才能真正让高职院校教师明确整个教学目的,促使教学质量得以提升。其三,评教标准还需要结合当代高职院校教育工作需要来进行制定,将培养应用型、高素质技能型、创业型仁慈啊为主,然后以成果导向作为教学理念来开展教学工作,这样也就能能够促使高职院校教学质量得以提升。

2发挥激励机制的导向作用,加强质量文化建设

在教育理念不断丰富以及完善的情况下,高职院校教育要求以及理念也发生了较为显著的变化,现如今培养高度职业化、专业化又充满个性化与创造性的人才才是高职院校培养的重要目标。为此,督导工作在实施过程中,还需要加强对质量文化建设,评价的目的不单单只是为了证明,更重要的是为了改进,以此来进一步提升高职院校教学质量。在这一过程中,一定要充分激发教师教学的积极性,借助于有效的激励机制来构建出较为良好的质量文化氛围,以此来提高教師主动性,进而也就能够进一步保障教学发展目标的实现。除此之外,教师在教学过程中还需要树立起以人为本的教学理念,在教学过程中不仅要充分发挥激励机制的导向作用,还应该要做好质量文化宣传,借助于宣传演讲、开放课等方式来大力弘扬先进模范,以此来帮助进一步提高教师教学能力,让教师能够在教学过程中自觉的养成良好的行为规范,真正形成“崇德博学、乐教爱生”的教风。

3进一步完善管理机制,构建高素质督导队伍

基于督导导向作用的高职院校教学质量提升路径,除了上述几点之外,还需要进一步发挥出督导引领的示范作用,这也是提高高职院校加强教学督导、提高教学质量的必然保障。为此,高职院校在发展过程中,一定要积极构建一支具有高素质、先进理念以及专兼职结合的督导队伍,以此来对管理机制进行完善,从而促进高职院校教学质量的提升。对于这一点,首先,可以构建出较为完善的督导准入机制,对专兼职督导聘用以及管理方式进行完善,同时引入教育督导资格证书制度,构建出校院两级督导,并且结合实际引进校外督导,以此来构建出较为合理且完善的督导体系,确保督导队伍的先进性,从而也就能够有效地发挥出他们的引领表率作用。其次,还需要构建出较为完善的督导培训机制,加强对督导专业意识的培养,借助于有效地培训方式来形成“工作—学习—研修”一体化机制,进而也就能够促使督导理论水平以及实践能力都能够得以提升,最终也就能够确保督导工作方式的合理性,促使高职院校教学质量得以提升。最后,还需要构建出合理的督导推出机制,在聘用期间可以对其加强阶段性考核,严格按照优胜劣汰原则来确保督导队伍的先进行以及合理性,以此来确保高职院校教学评价的合理性,进而才能真正成为高职院校教学质量提升的智囊团,最终切实的提升教学质量。

4结语

综上所述,在社会不断发展过程中,高职院校督导工作也成为高职院校教学质量提升的关键,教师在教学过程中也应该从之前的“督而不导”走向“既督又导”,真正以此来进一步提升高职院校教学质量。

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