在小学班主任工作中渗透德育教育，实现教育与德育的整合

苏顺珍

摘 要 在素质教育的背景下，小学班主任工作被赋予了新的定义不仅需要对学生进行知识的灌输和良好班级秩序的管理，同时也需要培养出具有良好品行的学生。即对学生进行德育教育，因此小学班主任需要实现教育和德育教育的有机融合。本文就小学班主任管理工作中，实现教育和德育整合的意义进行概述，并分析如何实现教育与德育教育的融合，希望培养出素质全面发展的学生。

关键词 小学班主任 教育 德育 整合

班主任是班級管理的领导者，班级是小学生学习和生活的主要场所，学生需要在这个环境下形成良好的思想价值观。因此，需要小学班主任在日常班级管理中对学生渗透德育思想，让学生懂得礼义廉耻、文明诚信和团结友爱，从而真正达到育人的目的。

1在小学班主任管理中实现教育和德育有机融合的重要意义

1.1有利于班级管理教育观念的更新

在传统的小学班级管理中，班主任大都对学生进行说服教育，或者通过严厉的措辞让学生遵守班规校规，在这样的教育方法下小学生由于临近青春期难免会产生抵触情绪。但是如果教师转换思维从不同的角度去认识学生和看待学生，通过良好的语言沟通对学生进行渗透式心理教育，往往会取得良好的教育效果学生的自尊心会得到满足，也会在潜移默化中接受教师的教导，从而真正践行了以人为本的教学理念。

1.2有利于班级管理工作重心的调整

小学班主任来说，日常的班级管理工作中必须要对学生传授理论知识，包括做教案、找课件和编习题；还要带领学生共同维护班级秩序，包括班规的制定和各班委会成员的确立。但是对于一个完整的班级管理体系来说，向学生渗透德育教育也是必不可少的，小学阶段学生开始面临繁重的学习压力，需要班主任对学生进行心理调节，同时在德育思想的教育下，小学生会用正确的眼光看待学习问题和社会现象。

1.3有利于小学生人格更加健全

小学阶段的学生涉世未深，常常把自己的利益凌驾在道德和法律层面之上，如果缺乏教师必要的德育教育，学生就会在错误观念的引导下做出一些不良行为。因此，需要教师重视德育教育工作，帮助学生塑造良好的心理品质，弘扬社会主义核心价值观，为社会主义和谐社会的发展做出贡献自己小小的力量。

2如何在小学班主任管理中实现教育和德育的融合

2.1树立以人为本的教育思想

班主任作为班级管理的领导者，需要对班级里的每一名学生的情况详细了解，包括学生的兴趣爱好以及家庭情况。如果学生出现了严重的思想问题，教师也需要通过家长的配合，共同做好学生的思想指导工作。如果班级中存在学困生，就更加需要班主任语重心长地对学生进行教导，感化学生的内心世界，让他们慢慢的融入到班级的集体环境中，使自己更加自信，学习更加上进，班主任对学生进行教导时，要充分考虑到学生的理解水平和接受能力，做到循序渐进。在对学生进行批评教育时，不要使用过于严厉的措辞，否则学生的自尊心就会受到伤害要引导学生从主观的角度思考所作所为造成的危害。在班级管理中，如果班主任发现学生展现出团结互助和乐观自信的一面，也要对学生进行表扬。因此多采取激励式的教育方法和艺术性的交流方式可以让学生明辨是非，达到良好的德育教学效果。

2.2营造和谐的班级氛围

和谐的班级环境下有利于小学生实现身心的良好发展，对于小学班级管理来说，心理环境虽然看不见也摸不着，但是小学生会在正能量的班级氛围潜移默化地形成思想共识和行为共识。因此，在小学班级管理中班主任首先需要营造良好的学习氛围和轻松的班级管理氛围。在这样的环境下小学生的学习劲头更足，更发挥自身的创新意识，也使动手能力得到培养。此外，更加重要的意义在于学生之间会形成生活上团结友爱、学习上互帮互助的思想。具体说来，在小学班级管理中教师可以开展多种文体活动来增进学生之间的友谊，比如以小组合作的形式开展知识问答竞赛，这样小学生就会努力积极参与到活动中，展现自己的知识储备，为小组赢得荣誉，从而增进学生之间的友谊和集体荣誉感。新时代的小学生需要个性化的发展，而且每个小学生都有着不同的才艺，除了理论知识的学习，小学生也更加需要丰富的文体活动来放松身心，因此教师可以丰富学生的课余活动，通过才艺展示大赛，让具有表演天赋的学生找到展示自己的舞台，以合唱的形式通过歌声放飞自我，增进同学之间的友谊；以乐器展示的形式让学生品味韵律陶冶情操、净化心灵；通过舞蹈释放自己的能量，表达自己的主张等。这样就会营造轻松愉快的班级氛围，有利于实现劳逸结合，在潜移默化中使小学生的人格更加健全。

2.3建立平等的师生关系

在小学班级管理中，需要班主任从学生的角度出发，让学生感受到班主任良好的品行和高度负责的工作态度。小学的德育教育的主要内容是为了让学生热爱生活、热爱生命，懂得尊重他人、学会感恩，从而引导学生构建正确的思想价值观，无论是在学习中还是在班级管理中，需要班主任及时察观学生思想动态的变化，以友善的态度与学生进行交流，帮助学生排忧解难，这样学生才能以更加饱满的态度投入到学习中，同时也会把班主任当作自己的良师益友，也更加便于班级管理工作的开展。具体说来，班主任在进行理论知识讲解的时候，要结合学科的特点渗入德育教育。比如在数学知识的学习中，让学生学习数学家不断探索的精神，和对真理的追求；在英语知识的学习中，学习相关人物良好的品行，以及对生活的热爱和对祖国的赞美。此外，在班级管理中如果学生对班级管理提出一些合理化建议，教师觉得切实可行也要积极采纳，小学生就会更加愿意参与到班级管理中，同时也真正实现了师生之间的平等地位。

2.4在活动中渗透德育教育

在小学的班级管理过程中，教学目标的达成都是通过实践得到的，因此，为了使教学与德育教育更好的结合，需要在班主任的言传身教中让学生懂得做人的道理。具体说来，班主任可以定期开展一些形式多样的趣味性德育教学活动。比如通过主题班会的开展，学生学习爱国教育、法制教育、安全卫生教育和诚信教育等内容，让学生联系生活实际说出自己在日常生活中和学校生活中怎样做到遵守法制、为人诚信、与人和善的。此外，班主任还可以带领学生进行公益活动，比如在植树节期间带领学生到郊外进行树木的种植，让学生懂得“绿水青山就是金山银山”的思想；利用周末时间带领学生去养老院慰问老人，进行卫生的打扫，让学生要疼爱自己的父母以及老人；在交通安全宣传日带领学生进行传单的发放，学生就会争做安全文明小卫士，使人们深化交通安全意识。通过这些丰富的实践活动以及班主任的适时引导，学生就会懂得活动开展的意义，使学生的心灵得到净化，达到良好的德育宣传目的。

2.5通过具体事例，及时进行德育教育

随着科技的不断发展，人们的生活方式和生活理念都在发生变化，小学生的生活和思想也深受时代发展的影响。

近几年，共享单车作为市民短途出行的重要交通工具，已经普及到乡村各地，尤其一些乡村旅游景点，共享单车成为游客们观光游览的重要工具。我校位于广州市的美丽乡村——寮采村，村里远近闻名的“世外桃源”紧邻我校。一天，我任教的六（3）班的四个男生放学后约到“世外桃源”去玩，他们看见漂亮的“小黄车”整整齐齐地摆在那里，其中一个学生就建议把锁撬开，骑一下这些自行车，另外一个学生则建议每人骑一辆回家。他们心动，然后就付之于行动，撬开了四辆共享单车的锁，把它们据为己有，并骑回家，放到家附近的路边。第二天，他们把共享单车骑回学校，很亮眼的四辆摆在一起，老师们平时都没有人骑共享单车回学校的，当天发现有四辆之多，老师们议论之下就发现原来是我们班上的几个学生的所为。问题來了，作为班主任，我平时很强调学生不能骑自行车。一来，他们还没达到骑自行车所规定的年龄；二来，很容易发生交通事故。于是我立即找到这四个同学，找他们了解情况后，并召集了他们的家长来，对他们及时地进行法制和道德的教育、上下学的交通安全教育以及放学后应立即回家，不能到处游逛玩耍等教育。根据这个事件，我利用当周的班会课开展了以“法制、道德和交通安全”为主题的班会课，对全班学生加强法制、道德和交通安全的教育。

随着科技的不断发展，各种学习软件在网络随手可得，为人们学习提供了方便，也给一些不好学习，想不劳而获的学生提供了作弊的机会。有一次六年级数学期末检测，我们班分成了两个试室进行检测。在监测的过程中，我发现了一个学生偷偷地拿出了手机在抄答案，为了不影响他和其他同学做题，我把他的手机收了上来，根据他手机上的信息，发现他的答案来自隔壁室的成绩较好的同班同学。于是，我把隔壁室的学生的手机也收了上来。检测结束后，我找他们了解情况，首先了解他们手机的来源，然后了解他们答案的来源。原来，成绩较差的同学父母在外地工作，为了方便联系，平时父母都给一台手机给他；而成绩较好的同学则父母平时不让他带手机，他却偷偷地向小姨要来手机也不让父母知道。两位同学平时关系很好，他们俩检测前就约好了，把数学的解题软件先下载到手机上，遇到不会的就利用解题软件解题，并用手机传送答案，既方便又快捷。了解到情况后，我先对两位学生进行学习和检测的目的和意义的教育，让他们明白只有通过努力学习，才能实现成绩的提升。然后，我根据此事，在班上及时地对学生进行正确使用网络软件进行学习的教育，教育学生端正学习态度，诚信、守纪，脚踏实地，并及时联系两位同学的家长进行沟通，配合教育。

3结束语

综上所述，由于小学生处于人格形成的重要时期，因此在小学班级管理中，班主任不仅需要关注学生的学习成绩，让学生掌握知识技能，更加需要在教学中对小学生进行德育教育。从而使学生树立正确的思想道德观念，成为对社会发展有用的人才。

参考文献

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