历史高效课堂中的课堂分析

蒋守朋

摘 要 在高中历史课程改革不断深入的背景下，对教师思想观念、教学内容及教学手法提出了全新的挑战。本文在分析高中历史课堂教学中存在的问题，对高效课堂的构建展开了深入研究，有利于提升高中历史课堂的教学水平。

关键词 高中历史 课堂教学 高效

高中阶段的教学对学生而言十分重要，不仅是基础教育的末端，也是与高等教育相连接的初级阶段，对学生人生观、价值观的培养具有重要作用。高中历史高效课堂的构建是教育改革背景下出现的一个全新教学理念，目的是在有限的时间和资源内提升历史教学水平，利用较小的成本实现最大的效益。基于此，本文重点分析了高中历史高效课堂的构建，希望对高中教育领域的发展起到一定帮助。

1高中历史课堂教学中存在的问题

1.1过于注重历史的应试性

在我国现行的高校人才录取及评价体制下，无论是社会还是学校、家长都将高考作为重点，大部分人也认为只有高考才能改变学生的命运。所以，在高中历史教学过程中，教师习惯将其与高考挂钩，所有的教学活动都以高考为目标，只要求学生会背诵，并且能够在考试中准确写出，不注重学生对历史知识的掌握与了解。在这种情况下，很多学生也认为学习历史的目的是应对高考，忽略了学习的重要性，丧失了学习兴趣。

1.2忽视历史教学人文性

高中历史的目的为传授学生知识、培养学生人文素养，因此，应该将人文精神的培养作为重点。但是，由于受到传统教学思维的制约，部分高中历史教师在注重历史教学知识性的同时，仍然采用灌输式教学方法，忽略了教学过程、教学方法及人文情感，对学生的人文素质教育不够重视，阻碍了学生身心素质的良好发展。

1.3忽略学生主体地位

传统高中历史教学都是以教师为中心，由于教师对学生的学习兴趣、动机及效果等都不是十分了解，无法给予学生正确的引导，忽略了学生主体地位的体现及思想的养成，导致很多学生失去了学习的兴趣，不利于课堂教学水平的提升。此外，教师在教学过程中只是一味的为学生制定学习目标，不注重学生自身的身心发展，这样不仅无法调动学生的积极性，还容易养成学生的应付心里，降低了历史课堂的教学成效。

2高中历史高效课堂的构建

2.1优化课堂教学方案

教学方案是高中历史课堂教学顺利开展的依据和基础，所以，在以学生为本的理念下，教师应该按照教学内容及学生特点，对学生前置性作业的完成情况进行分析，最终进行高中历史教学方案的完善及调整。在实际教学过程中，教师应该根据每个小组的学习情况，制定科学合理的教学目标，并且认真检查每个小组的前置性作业本，便于了解学生对本节课知识体系的掌握情况，确定学生收集了多少资料、提出了怎样的问题。在充分掌握学情之后，可以将其作为教学方案设计的基础，从而设计出针对性较强、能够突出重点的教学方案。比如，在人教版高中历史《鸦片战争》的教学过程中，教师就可以在学生前置性作业完成情况的基础上，对教学方案进行优化和调整。教师可以先让学生对林则徐的人物背景进行分析，之后再深入研究鸦片战争的相关内容，引导学生对遇到的问题进行交流和探讨，优化教学方案的同时提升课堂教学效率。

2.2创新课堂教学模式

课堂教学模式的创新对构建高中历史高效课堂而言十分重要，首先，可以充分发挥多媒体等现代技术的作用，利用视频、图片等导入历史知识，使历史课堂能够变得更加的生动、形象，进而降低学生在学习知识、理解知识时的障碍，增强学生学习历史知识的能力。比如，在人教版高中历史《太平天国运动》的教学过程中，可以在课堂上为学生播放相关的视频，集中学生注意力，激发学生的爱国情感和历史情感，在后期的学习中能够更加认真。这种方式要比单纯的文字教学更加有效；其次，教师在教学过程中可以引进较多的历史故事，不仅能够使原本枯燥的历史教学变得更具趣味性，还能在故事的基础上实现教学内容的拓展，突破原本教材的制约，激发学生学习热情，营造出更加高效的历史教学课堂。

2.3创设问题教学情境

课堂提问在传统课堂教学中是一个非常重要的环节，更是构建高效课堂不可缺少的环节。随着课堂教學改革的不断深入，对课堂提问也提出了比较高的要求，不仅要教师能够及时扑捉教学内容的信息、组织疑点，还要引导学生提出问题，进而激发学生的学习兴趣。教师只有让学生主动提出问题、探究问题，才能够体现学生的主体地位，从而培养学生质疑能力及解惑能力。比如，在人教版高中历史《罗斯福新政》的教学过程中，教师提问学生“如果此时你是罗斯福总统，你会提出怎样的政策？”虽然该问题设计的比较巧妙，但是由于学生的知识范围比较窄，无法深入理解该问题，只会片面的回答。如果教师将问题改成“如果某家银行倒闭了，资金无法流通，而你父母的存折无法提现，你希望政府做出怎样的举动？”该问题不仅符合实际生活，也符合学生的认知，学生的积极性会被充分调动，更加主动的参与到历史知识学习中，构建一个更加高效的教学课堂。

3结束语

综上所述，要想实现高中历史高效课堂的构建，一定要在教学过程中渗透生本理念，这样才能激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学时需要优化课堂教学方案、创新课堂教学模式、创设问题教学情境，只有最大限度的激发学生学习兴趣，才能实现高中历史高效课堂的构建。