高中地理教学中学生自主学习能力培养策略

姚川

摘 要 现代教学中，很多学生缺乏学习的主动性，尤其是进入高中以后，学生处于青春发展时期，对各种事物都比较好奇，很难将全部心思放在学习中。而地理是一门较为抽象的学科，在理解上学生也存在一定的困难。因此，培养学生的自主学习能力是当前地理教学研究中的核心课题，教师应当改变以往的教学模式，通过有效形式激发学生的学习兴趣，使其将被动的学习模式变成主动的学习，在自己动手动脑的环节中感悟知识的存在，体验地理的魅力，培养自身创造性思维及实践能力。 本文围绕“高中地理教学中学生自主学习能力培养策略”展开探讨。

关键词 高中地理 自主学习 课堂教学

0引言

当社会需要的是同时具备创新能力和实践能力的综合素质人才，高中阶段正是学生学习发展的重要阶段，教师应当抓住学生发展时机， 通过有效方式引导学生养成终身学生的意识，学会主动学习。学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。在地理教学中培养学生的自主学习能力，是当前我国新课程教学改革中极力倡导的一种学习方式。它的实施首先要求教师改变以往陈旧教学模式，以学生为主体，通过培养学生的自主学习意识，调动其自主学习的积极性，发挥个性潜能。其次，精心设计教学过程，从学生喜闻乐见，身边知识出发，创设问题情景，激发学生的探究心理，引导发现问题，激活思维；鼓励争辩，唤醒创新意识，从而促使学生自主学习。

1整合知识，建立地理认知结构

如果学生能够建立起一个良好的地理认知结构，无论对于其今后继续学习地理知识，还是进一步解决地理问题都会起到积极的作用。通过建立知识间的联系，形成地理认知结构，对于学生来讲是一个难点，然而这种思维对学生来讲是极为有益的，可以说这种地理认知结构的建立是进一步培养学生地理学科能力的基础和前提，同时这一结构的建立过程就是对学生地理思维能力的培养过程。灵活运用知识，建立知识线索，搭建知识间畅通联系的渠道，从而能够达到知识联系紧密、思维培养深入的目的。

在具体操作时，可以在每一单元学完以后，帮助学生总结本单元知识结构，逐步实现知识向技能化、能力化发展，并加强了综合思维能力的培养。

2培养学习兴趣，激发学习的主动性

兴趣是最好的老师。 所以要提高学生自主学习的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。导言是一堂课或一个内容的开始，它直接关系到学生对新课、新内容学习的兴趣。因此教师用将要在课堂上呈现的材料吸引学生，导言在其中起着非常重要的作用。创设问题情境，就是根据学生已经学过或掌握的知识，从知识自身发展的角度考虑，在发展中还有什么问题需要研究解决；或者在实际生活中有什么问题是我们现有知识所不能解决的，以这样的问题为核心创设情景，引起学生的注意。课堂上的有些问题，对于學生有一定难度，使学生既感到熟悉，而又不能单纯利用已有的知识和习惯方法解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知欲望。例如在学习大气对太阳辐射的削弱作用时，我提出这么一个问题：指挥交通的红绿灯，为什么用红色表示停止、禁止，用绿色表示安静与安全，用黄色表示有危险呢？ 在学习完日界线的教学内容后，我立即提出一个问题：有一对双胞胎，由于她们出生的地点稍有变化，姐姐比妹妹后出生，可能吗？教室里顿时热闹起来，都在思考，都在比划，试图解决这个问题。让地理知识走近学生，也让学生切身感受到地理学科的实际效用，而且学生参与活动的成功感会进一步增加对地理学习的兴趣。

3手脑并用，培养学生实际操作能力

在地理教学中，地图的重要性不言而喻，可以说地图是地理的灵魂所在。因此，学生掌握地图知识的程度也能影响甚至决定其整体地理知识水平。地理教师应当充分重视地图教学，提升学生的识图能力和各类对地图的熟悉程度。在教学初期，可以先要求学生只看懂简单的地图，使其了解地图中的三要素，对基本的知识能够掌握。然后可以给出学生未表明全景的地图，使其进行填图作业，加强其对地图的认识和理解。最后，在学生掌握了基本的地图知识后，可以让学生开始尝试绘图作业，对已知的地图进行绘画，加强其在脑海中的印象，一改以往单纯的识图题的练习模式，要求学生手脑并用。

4启发思维方式

在地理教学过程中，如果还能够对地理思维能力和各种地理思维方式进行有意识的训练，并不断地引导学生思考，则能够促使学生站在一定的高度看问题、从不同的角度和侧面分析问题，在这种思维过程中学生不但能够发现思维中存在的问题，而且学生的思维品质能够得到提高，有助于学生逐步摆脱僵化的思维模式，形成科学的思维方式和良好的思维习惯。

5结束语

在新课程理念指导下，我深深体会到学生能自主学习是教学的最高境界，学生由他主学习到自主学习是学生学习品质的飞跃，在学生自主学习过程中，教师应该成为学生学习的引导者和促进者，教师的作用是创设一种能引导学生主动参与的学习环境，教学关注学生学的过程，关注学生是用什么样的方法获取知识的，强调培养学生积极主动的态度，把让学生学会学习作为主要目标。我们应认真研究新课程理念下的地理教学，真正解决好在地理课堂教学中充分发挥学生主体性方面理念和操作层面上的问题，让学生成为学习的主人。

参考文献

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