新形式背景下大阅读课程实践研究

2018-10-31 10:29付欣
科教导刊·电子版 2018年27期
关键词:童诗校本读书

付欣

摘 要 阅读是人生的奠基工程,也是一个民族振兴与强大的基石。习近平总书记倡导“全民阅读,书香社会”,希望全民阅读能够形成一种氛围,无处不在。而小学阶段是培养阅读习惯、形成阅读定势、提升阅读能力,为终身阅读打基础的最佳时期。《语文新课程标准》明确了小学阶段课外阅读的具体任务:“二年级课外阅读不少于 5万字, 三年级不少于 15万字,四年级不少于 30万字, 高年级每学年不少于50万字,并逐步培养写读书笔记的习惯。”

关键词 小学阶段 阅读课程

为实施阳光教育,积极推进儿童阅读工程,落实以“快乐、幸福”为核心的学校文化特色,开展大量阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的重要组成部分。而我认为:“一所充满幸福和谐的学校,必定离不开芬芳浓郁的书香气息,而读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程,应通过多种形式的读书活动,形成 ‘无人不读、无时不读、无处不读、无书不读的良好氛围。”

1激发兴趣,让学生主动阅读

为适应新课程改革的需要,我校进行了“大阅读”课程开发与运用的实践研究。我校于2011年开发了第一本校本教材《向着晨曦歌唱》,其中收录编写了72首朗朗上口,学生乐读、易记的儿歌、童谣、古诗词。迎着朝阳,让晨诵,开启一天的黎明,为生命注入新的色彩;通过晨诵让师生养成“与黎明共舞”的良好阅读习惯。

2012年,在《向着晨曦歌唱》的基础上,我校的语文教研组长、语文教师经过多次研讨、修改、扩充研发了校本教材《晨诵 午读 暮省》。这是我校实施阳光教育,积极推进儿童阅读工程,使学生拥有一套能握在手里、看在眼里、记在心里的指导性材料。

本套教材共分12册,每个年级分上下两册,每册分为16周,每周安排1至3个课时。具体内容有:古诗诵读、童诗或现代诗诵读、经典古文诵读、好书推荐、有感而发(暮省)几个板块组成。

晨诵包括古诗词、童诗或现代诗、经典古文。即利用每天的晨诵时间引导学生积累背诵。唐诗宋词蕴含了博大精深的中华文化精髓,每学年50首,六年共300首;童诗每学年安排20首,六年120首,旨在充分尊重和满足孩子们的需要,拓展诗歌学习的领域;经典古文诵读是历代圣贤思想、智慧的结晶,是我们民族文化的精粹。一年级诵读《三字经》、二年级诵读《弟子规》、三至六年级每年诵读古文10段,四年共40段。我们按照由易到难、由浅入深的原则节选了《论语》、《庄子》、《孟子》等著作中的经典名句,让学生在诵读中汲取传统文化的精华,孕育理想种子,提升道德品位。

午读时光给学生们每学年推荐必读书8本,选读书28本,六年共推荐必读书48本,选读书168本。为了使学生在阅读中收获、在阅读中成长,希望一本本经典童书的阅读能够陪伴孩子们走过幸福的童年。

有感而发是暮省的途径之一,教材中每学年安排32次,六年共192次。每周要求学生结合本周诵读的童诗或童书内容写感悟、写心得、模仿创作,既检验了学生的阅读效果、锻炼了学生的表达能力,又提升了学生的综合素养。

此套教材是“大阅读”校本课程的主体工程,开发至今一直在应用推广,已被驿城区多所学校采用,得到师生一致好评,此项研究曾获得省市级校本课程建设优秀成果奖。

2回归语文原点,发挥教师主导作用

随着“大阅读”校本课程的实施和校本教材《向着晨曦歌唱》、《晨诵午读暮省》的运用与推广,教师们在完成“大阅读”这项工程中不断添砖加瓦,潜心教学研究,用心研读教材,积极实践新课程理念,历经两年多的辛勤付出、历练与跋涉、反思与实践,2013年9月教师论文集《七彩畅想》应运而生,仿佛挥汗于田间的播种者,手执沉甸甸的谷穗,喜不自禁。我们精心选取部分教师的教学论文、心得、教师宝贵经验的总结,锐意探索的新见解,初探教学的感悟等编辑成册。一本文集是异彩纷呈的理念碰撞,迸射出教学改革的光芒。

3在阅读中交流,在交流中升华

正如鲁迅先生说的:“必须如蜜蜂一样,采过很多花,这才能酿出蜜来,倘若盯在一处,所得就非常有限。” 结合我校“大阅读”课程的开发与实施,确立了“以读促写,以写促读”的读写结合策略,开展了一系列“读后写”活动。在读书的同时我校坚持每个班级每周开展一次读书交流会,坚持每个班级开展每周展示一篇读书心得活动。我们的学生用手里的筆,描摹自己思维的火花,写下了一篇篇精彩的读书心得。作为一种激励措施,我们把学生的优秀作文以班为单位整理成册,每班的作文集都有一个美丽的名字,学校通过组织评选,把每班优秀的读书心得汇编成册。如:《五彩的记忆》、《七彩童画》、《淡淡的梦 轻轻的飞》、《指尖的樱花草》等等,这些精美的图书,不仅记录了学生们在读书中的点滴感悟,写作的过程也是他们将读书中的收获内化沉淀的过程。

继班本开发后,班级涌现出一批写作小能手,经过学校的层层选拨把这些学生平时的优秀作品积累成册,就有了今天的《香樟树下》。这是我校出版的第一本学生作文集,小作者们用稚嫩的文笔记录了一串串成长的脚印。有了一定的基础,我校给这些孩子提供更加宽广的平台,每个班级推荐3—5名优秀写作能手,参与华人少年作文竞赛,并把他们的作品收录入《青青芳草集》一书。

4打开思维之窗,拨动学生心弦

“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”为落实和展示“大阅读”的丰硕成果,使每位孩子德艺双馨,学校拟定出台了特色校园创建规划,其中以诵读社团为依托,整合精简社团文化,全面打造学校特色品牌成为学校整体文化历练的主旨与导向。学校先后获得“全国读书先进单位、全国读书育人特色学校、河南省语言文字规范化学校、青少年文艺展演金奖、驻马店市青少年学生红色经典诗词诵读大赛特等奖、毛泽东诗词朗诵大赛一等奖,清风廉韵诗歌朗诵大赛一等奖。”

5走特色读书之路,撑起才华梦

古人云:“一日不读书,言语无味;三日不读书,面目可憎。”读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程。在这个全面加速的社会里,与书相伴的人生,一定有质量,有生机;书香飘溢的校园,一定有内涵,有发展。我们将继续遵循“文化是行为的精神支柱”科学理论,助推学校读书工程向纵深发展,培养学生良好的读书习惯,倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚,让每一位师生在读书中沐浴文化的恩泽,接受传统的洗礼,体验成长的乐趣,提升阅读品味,为精神打底,为人生奠基。

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