在故事中与孩子们一起遇见美好

吴华颖

摘 要 作为一名低年教师，每天面对的是活泼好动，自控能力很差的孩子。一次偶然的机会，我给他们讲了一个绘本故事。顿时吵闹的教室如同施了魔法一般：周围安静了，孩子一个个瞪着大眼睛专注地听着。故事讲完，他们意犹未尽，似乎还沉浸在故事的情境中。

关键词 家庭 故事 阅读

1家庭中亲子共同读故事，阅读中培养学生顺利幼小衔接

“亲子共读”强调的是“亲”与“子”之间的共读动力，即彼此之间有互动。借助心灵绘本这类书籍，采用家人阅读的形式，可以在阅读中照亮孩子的内心世界，缓解家长与孩子的分离焦虑，读书会成为孩子生活中的一件乐事，家庭生活将时刻洋溢着温馨而又充满了活力！刚刚入学的孩子对学校的生活既陌生又好奇。他们天真浪漫，乐于与小伙伴交流，但同时也缺少规则意识，自控能力差。甚至有些孩 子面对新的生活环境，以及与爸爸妈妈分离而产生焦虑。在他们最茫然、最需要指引的时候，在他们稚嫩的步履旁，点一盏灯，家人把一本本有趣又耐人寻味的心灵绘本带到孩子们的面前，在家人和孩子们兴致勃勃的阅读中，点起一盏盏让他们长大的灯。

开学的第二周，我就鼓励家长和孩子们阅读了《大卫上学去》和《小兔子在学校》。阅读《小兔子在学校》中，经历着陌生又好奇的学校生活。孩子们和小兔子在一起去上音乐课、劳动课、手工课，还一起到户外郊游。这些事情对于小孩子来说是多么有吸引力啊！在学校生活真的很开心！《大卫上学去》则让孩子们明白了作为学生最基本的要求。在欢笑中，和每个孩子分享了第一次上学读书的成长故事，让他们了解如何在老师的帮助下，学会什么是“可以的““好的”行为和事情，较快地自觉适应了学校生活。那段日子，孩子们每天都要读上几遍这本书，渐渐地明确各种行为，养成良好的学习和生活习惯。也许现在，书中的语句孩子们已经忘却了，但其中的“不可以”做的事情，他们基本能够避免。在阅读中成长的不仅是孩子，还有家长。家长们很期待以阅读为纽带，通过共读书籍，与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

2课堂上讲述绘本故事，在阅读中培养学生良好的品行

小绘本，大智慧。在阅读绘本故事中，而品格绘本恰恰就是在帮助我告别无数句重复的说教，帮助孩子们养成良好的品行，树立正确的人生观、价值观。一年级上学期我和孩子们大概阅读了十多本这样的品格绘本。从中让孩子获得向善、向上的力量。

阅读《勇气》、《有个性的羊》、《天天星期三》，孩子们明白了：不要怕，要勇敢地面对自己的不足，生活中有惊喜也有烦恼，重要的是怀着一颗乐观的心去感受生活。只要迈出最艰难的第一步，就会迎接希望。

阅读《长大做个好爷爷》、《先左脚，再右脚》、《猜猜我有多爱你》，让孩子们懂得珍惜，懂得站在距离亲人最近的位置，用最平常，最温情的方式去爱自己的亲人。

阅读《彩虹色的花》、《我有友情要出租》、《月亮的味道》，让孩子们懂得了人与人要坦诚相待，要为他人着想，懂得分享。而珍贵的友情不是靠金钱换来的，它需要真诚。

绘本故事让我和我的学生们收益良多。虽然有许多想法和做法还不够成熟，但我想说：小小的绘本向孩子传递了爱的力量，浸润了他们的心灵，培养了他们良好的品行，并在阅读中认清自己，走向成熟。相信多年以后，当他们回忆起和老师一起读绘本的时刻，那份美好会从心底升起，温暖他们的整个内心。

3生活中记下温情故事，培养学生做一个有情怀的人

如果说和孩子相处的每个细节中都要用真情，都需要智慧。每一天都会发生很多的故事，都需要我用心琢磨，捕捉契机，在生活中育人。虽然照相技术不是很高超，但我习惯用手机抓拍孩子学习、生活的场景，记录他们童年生活的点点滴滴。

學校进行诵读比赛，我会拍摄下孩子排练的情境，当孩子看到照片，开怀大笑之后，我会告诉孩子结果不重要，重要的是过程。老师在乎的是每个人都努力过。取得佳绩时，不忘买点小奖品犒劳一下这些小不点们，孩子们纳闷从不让吃糖的老师居然给他们买了棒棒糖？我告诉含着棒棒糖孩子们，辛苦付出后的滋味就是棒棒糖那种甜味。孩子们明白了我的用意，更把这份甜分享给了家人。

而在一次放学前我拍到了这样一张照片。放学了，大家纷纷背上书包，离开教室。而几个小个子孩子却趴在地上匆匆忙忙地捡着什么。原来，是一个孩子在收拾书包时，不小心把彩笔碰到了地上，撒了一地。几个热心的孩子，帮助她捡起掉落在地上的彩笔。多好的孩子啊，我赶紧用手机记录下来当时的情景。第二天，我在班级里召开了以“有你真好！”为题的微班会。助人的，被帮的孩子纷纷发言，其他的孩子也道出了自己的想法。虽已是冬季，但那一刻，教室里异常温暖。

4日记里写下稚嫩的故事，记录下我们成长的样子

其实，每一天都发生着或有趣，或让我感动的事情。单凭我一个人，真的很难记录每个孩子童年生活。于是，在二年级时，我便借助日记，让学生拿起笔，自己记下生活的悲伤与欢喜，收获与奇遇。每次批改日记，除了批改语言的表达外，我都会写上一段文字，有的是解答日记中孩子写下的困惑；有的是书写与他们一样的经历的共鸣；有的是发表我个人的想法；还有时是为孩子流畅地表达或是独到见解的赞美……小小的日记本让我和孩子们的心更近了，它更成为我了解、教育学生的平台。在六一儿童节的前夕，我把一本凝结着满满回忆的日记集作为神秘礼物送给孩子们。爱就是和爸爸妈妈一起，吃好多好多的饭；爱就是和小朋友们一起，玩好多好多的游戏；爱就是和老师一起，读好多好多的书；爱就是每天和你们快乐地在一起。”

陪伴孩子成长其实是一件很普通的事，日复一日，年复一年，在未来的日子中，让陪伴也成为我的习惯。我还会继续把更好的故事讲给我的学生们，并期待更多更美好的故事在我们之间发生。有幸参与孩子们的成长，感谢每个孩子所给予我的，因为他们让我遇见了美好。