小学语文教学中学生想象力的培养

2018-10-31 10:29李永
科教导刊·电子版 2018年26期
关键词:老虎青蛙想象力

李永

摘 要 想象是一切创造的引力,没有想象,便不可能设想,有目标,便不可能去奋斗,所以培养想象力是语文教学的任务之一。

关键词 语文 想象力

素质教育强调“遵循青少年身心发展规律,采取生动活泼的方式,科学有效的途径,全面提高学生素质”。这段话中,遵循身心发展规律最重要。遵循学生心理规律,就遵循了教育规律,违背了这一规律,则事不成。培养语文想象力,也要遵循心理规律,小学生的心理规律是怎样的呢?他们好奇、好探索,寓于形象思维,当然不是自觉的文学的形象思维,而是富于在脑海中扫描那些可感的东西,由这些心理特征,在教学中培养想象力,就有了依据。

例一,教学《夜宿山寺》“危楼高百尺,手可摘星振。不敢高声语,恐惊天上人”。这首诗所描绘的形象是奇特的,意境是玄妙的,正好培养想象力。问:山寺在什么位置?学生通过想象推理,既然手可摘星振,又是山寺,必在百尺危楼之上。只有住在山寺里,才能从窗内看见满天的星星。好象一伸手就要吧摘到几颗。又问“星星给人的感觉是什么”?学生是小学生而非中学生,知识有限,对宇宙更无所知,只能根据小时候大人们讲的故事里的印象。那些故事会勾起他們许多的回忆。在夏天的院子里,天上满是星星象金色的豆子,忽闪忽闪的。孩子躺在妈妈怀里,问那天上的是金豆豆吗?“是的,那是神仙种的,是金豆豆。”“我要去摘一颗”。“太高,摘不够”。现在,老师问什么感觉,有学生脱口而出了“是金豆子”。老师说“说得棒极了,想象得好极了,是金豆豆,但不是一般的金豆豆,它们是无数个象地球一样的行星,有的比地球还要大”。学生的心更好奇了,这时他们的想象中,宇宙广阔无边,一幅更奇特的画面出现在脑海,不由发生疑问“宇宙是什么”?“你们在科学常识里会学到的,以后还会在地理课中学到,暂放在那儿吧。这时老师对下两句这样问:“下面两句你们有什么感觉?”学生又思索起来,诗人坐在寺庙楼上,不敢高声说话,恐惊天上人,天上果真有人吗?老师给予肯定“问得好”。你发现了你们感兴趣的东西,天上人称为神仙,其实那是人们对宇宙现象一样猜测想象出来的,你们看的电影《封神演义》里的神仙,《天山配》里的玉皇大帝,七仙女,王母娘娘都是根据人间的人物想象出来的。学生们听得津津有味,此刻他们的思绪已被老师的解说带到那神化世界里去了,想象力插上了翅膀。

评析:这段教学过程,不是由老师包办代替儿童的心理活动,那是注入式,说不定就违背儿童的心理规律了。而是启发学生思考,让学生表露心声,然后因势利志,引导想象力伸向更深远的境界。或开拓知识领域,或发展对未知领域的想象。这就是启发引导式,培养想象力的最佳方式,是生动活泼的方式。

例二,讲童话故事也是培养想象力的途径之一。“一个沟渠边,一只青蛙在草丛里静静地休息,忽然它听到巨大的踏步声。眼睛一看,呀,一只老虎向它走来,他吓得一哆嗦,动弹不得了,但他马上又镇定下来,跳到老虎面前,两者相遇勇者胜,但一个小不点再勇敢吓不倒威猛的老虎。于是心生一计,以智取胜。他不吭声等待老虎问话,果然老虎开口了:“你是什么东西”。好的,他从没见过我及我的家庭。“我是小神仙,神力无比大”。“你敢与我比力大吗?”“当然”。“怎么比?”“任何”。老虎选择了他的强项跳沟。“谁能跳过沟去而且跳得最远,谁就胜。”好,开始吧,老虎一个纵步跳过了沟去。但地上早已有这只青蛙在他前头了。老虎赫然“你怎么过来的”。|“你跳我也跳,比你跳得远。”“你这么小真凶啊”!“哪当然”,我是专吃老虎的,说着随即从口中吐出一簇老虎毛来。老虎见了,不敢怠慢,调头飞也似的逃走了。

听了这个故事,老师不发一言,同学们也会自然地进入思索的情境了。那青蛙是怎么跳过沟去的?那老虎毛又是从那来的?老师是预知这些心理状态的,于是提问:“谁说说,青蛙是怎么跳过大沟的。”大家思维活跃起来,其中有一种说法就是青蛙咬着老虎的尾巴甩过沟去的。这个推猜获得了大家的认可老师的肯定,并表扬了他的合理猜想能力。并说这种能力在公安机关破例时常常用到。提问二,青蛙嘴里的毛从哪里来的?这个问题由于有咬着老虎尾巴的情节,很快就有了“是从老虎尾巴上咬下来的。这也是最合情的推测结果。提问三,青蛙为什么能战胜老虎?答“凭智慧战胜老虎”。因为老虎虽力大无穷但没有智慧,不能破青蛙的诈术,青蛙虽身体很小,但有智慧,诈术耍得天衣无缝。这时老师把青蛙的智慧引申开去,说解放战争期间,我军将领粟裕将军就跟敌军玩起了诈术,常不按常理出牌,出奇不意地袭击敌人,战胜敌人。现在我们为了保卫我国改革开放取得的伟大成就,就要防止敌人对我们的进攻(包括军事进行和经济进改),我们要努力学好知识,使我们聪明起来,识破敌人的一切诈术保卫祖国。比如当前,某些西方国家向我们大打贸易战,我们将以足够的智慧,要他付出应有的代价。哪怕他是老虎,我们是青蛙,我们也必将战胜他。学生们听了,想象力更插上了翅膀。

评析:这种教法,从讲故事启发学生的创造性思维,使想象力得到发展,这种想象思维如果讲了故事就由老师代替分析,得出结论,学生就没有思考与想象的余地了。主动学习精神得不到发挥,想象力也就无从培养了。所以只有遵循素质教育理念,采用开放式教学才能培养能力,提高素质。尤其是自主学习能力和创新能力。

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