在高职英语教育中跨文化教育的实现

熊伟

摘 要 经济的全球化发展使得企业和个人的对外交际都不断的增多，而对外交际中语言是必须的工具。语言是文化发展的产物，同时也是文化的承载体，所以在语言的学习和应用中都需要结合语言的文化。不同语言的文化不同，同时不同的文化所衍生的语言也存在很大的差异性。高职英语教学是为了培养学生的英语交际能力和应用能力，因此还需要实现跨文化教育发展，使学生对英语有更深刻的理解，在应用的过程中也会更加灵活。

关键词 高职英语教育 跨文化教育 实现

中图分类号：G64 文献标识码：A

1在高职英语英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性

1.1提升学生英语交际能力

传统教学环境下的英语教学法虽然可以实现提升学生英语交际能力，促进语言的学习以及沟通，但是受文化因素的干扰，学生在交流的过程中存在一定的障碍，在部分语言知识的运用上也存在一定的错误。而通过跨文化交际能力培养，不仅很好地提升了学生的英语交际能力，还可以打破文化的障碍，进而实现沟通的无障碍性；最重要的是，跨文化交际能力的提升可以让学生养成良好的英语学习习惯，为以后的学习奠定一定的基础。

1.2加强学生对于文化的学习和理解

文化也是语言学习的一部分，因此在高职英语课堂教学过程中，教师不仅要教授学生一定的英语专业知识，也要教授学生文化知识，进而加强学生对于文化的掌握和理解，培养学生的跨文化交际能力。不同国家之间的文化差异比较大，若想实现无障碍交流，就一定要保证学生具备一定的跨文化交际能力，只有这样才算是真正意义上实现了对于语言知识的全部掌握。由此可见，跨文化交际能力的培养是十分重要的，也是十分必要的。

2高职英语教学中跨文化教育的应用

2.1从教材中挖掘文化内涵

英语教材是英语课程教学的基础，同时也是跨文化教学的重要素材。当前英语教材中的内容大部分都与英语国家的文化有关，这也为学生了解国外的文化提供了有效的资料。在英语教材中很多的文章都是以目的国的风俗习惯以及文化传统为背景的。因此英语教师必须要对这些文章进行细致的分析，并从这些文章中敏锐的捕捉到这些信息，通过与我国文化的比较，使学生了解跨文化的意义，同时也能够更好的了解这种文化的异同现象。通过从教材中挖掘文化差异性，还可以提升学生对英语的了解。英语的文化除了语言自身承载的文化特点外，还涉及到生活方式、风俗习惯以及宗教信仰等。所以在英语学习的过程中教师必须要注重对相关英语文化背景进行分析。

比如在学习“Different Attitudesto Gift Giving”这部分内容时，其中涉及到不同国家的送礼礼节。教师就可以以此为基础，为学生讲授西方国家与我国在接受礼物态度和习惯的不同，比如西方人在接受礼物时会大方的打开礼物并对礼物进行赞赏，对送礼物的人表示感谢。但是中国在接受礼物的过程中会先推辞一番，而且不会当面拆开礼物。通过对这些内容的讲解，可以使学生了解中西方文化的区别，在以后的英语应用以及与西方人打交道的过程中，遇到这种情况也会正确对待。

2.2营造良好的英语氛围

在英语教学中教师还需要注重对跨文化教育的营造，在教学中引入西方文化知识，帮助学生从教材中有效的挖掘英语的文化内涵，提升学生的跨文化交际能力。教师可以通过课堂活动的组织使学生积极的参与到教学中，进而有效的调动学生的学习积极性，也为学生的交流提供有效的途径。比如可以进行一些模拟现实的生活情景进行角色扮演，使学生进入到情境中，根据自身扮演的角色用英语进行交流和表达，为学生提供英语口语的锻炼机会。同时学生在交流和表达的过程中还需要结合西方的文化背景，比如在角色扮演中学生扮演的是宴请朋友到家中做客，那么在饮食的介绍以及对方在表达感谢的过程中都需要根据西方的礼节进行，而不能按照中国饮食文化和习惯表演。

2.3培养学生跨文化交际意识，激发学生跨文化交際意愿与兴趣

除了要教授学生的跨文化知识以外，最重要的是要培养学生自身的跨文化交际能力，换句话说，就是要摆脱母语对于学生的干扰，让学生在交流的过程中可以转换汉语思维为英语思维。例如，教师在课堂教学过程中会借助以前学习过的一些文化知识进行随堂提问，要求学生进行抢答，抢答的过程中大家要互相监督，一旦谁用的是中文，就要接受惩罚。采用这种教学方法，既可以实现学生学习思维的转换，又可以活跃课堂教学氛围，最重要的是，可以实现对学过的文化知识的巩固，进而促进学生跨文化交际能力的培养以及提升。除此之外，无论在课堂教学过程中，还是在实际生活中，教师和学生以及学生和学生之间都应该坚持全英文对话，进而培养学生的英文思维，摆脱母语对英文学习的负迁移影响。

2.4实现教学方法多样化

文化知识的学习具有一定的难度，同时也是比较枯燥的，因此，为了实现学生学习兴趣的提升，同时也为了实现课堂教学效果的改善，教师可以采用多样化的教学方法和教学途径，例如，借助多媒体技术来开展多媒体教学。在课堂教学开始之前，教师可以先利用多媒体软件展示一些欧美国家的图片，实现学生学习兴趣的提升。例如，在讲解中外节日差异的知识时，教师就可以展示一些国外节日的图片，起到导入的作用，引入所要讲解的教学内容，进而实现课堂教学质量的提升，同时也可以达到教授知识的目的。除此之外，教师可以安排学生们准备一系列与本节课所要讲解的教学内容有关的视频或者图片，然后互相交流和分享，进而加强对于文化学习的积极性和主动性。

总之，高职英语教学应该以提升学生跨文化交际能力作为主导，这直接关系到学生的学习成效和就业的前景。在高职英语教学过程中，提升学生的跨文化交际能力是一个循序渐进的过程，需要老师改变教学方式，更新教学理念，投入大量的精力和时间，运用生动、有趣的英语教学实例，把英语文化知识的学习和跨文化交际能力的培养相结合，最终使高职学生跨文化交际能力得以提升。

参考文献

[1] 程宵.探析高职英语教学中跨文化交际能力的培养[J/OL].中国培训，2017.