自然拼读法在小学英语词汇中的有效运用探究

陈小芸

摘 要 小学是英语学习的启蒙阶段，该阶段掌握科学有效的词汇拼读方式可以为日后的英语学习奠定坚实的基础。自然拼读法是现阶段国际主流的英语教学法，被广泛运用于以英语为母语的国家，但近年来也逐渐出现在我国的英语课堂上。本文首先概述了自然拼读法的主要特征及作用，然后详细概述了自然拼读法在小学英语词汇中的有效运用方式。

关键词 自然拼读法 小学英语词汇 运用方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

自然拼读法即Phonics，其是通过自然记忆的方法让学生们掌握英文字母的发音，再根据字母组合的发音帮助学生构建直觉音感的一种教学方案。作为一种先进的教学理念，自然拼读法在许多国家都得到了广泛运用。而且这种教学方式可以通过汉语拼音的正迁移，让英语词汇的学习更加简单，并符合广大小学生的认知习惯，能够全面提升拼写能力以及学习的自主性。探究自然拼读法在小学英语词汇中的有效运用，对完善英语词汇教学理论、优化教学方式具有重要现实意义。

1自然拼读法的主要特点

自然拼读不仅是以英语为母语的国家学习英文发音及拼写的教学法，也是诸多英文初学者掌握发音规律及拼读方式的教学法。自然拼读法的特点集中体现在三个方面。首先，自然拼读法具有“音形结合”的特点，提倡把字母组合及单词读音有机结合在一起。反对学生们用逐一记忆字母的方式去背单词，而是应当将诸多字母视为一个“音形结合”的综合体，之后再根据单词的发音去记忆字母组合及整个单词。

其次，自然拼读法具有扩大正迁移功能的特点；在拼读英语词汇时，可以适当借鉴和汉语拼音一致的方式。因为小学生在学习了三年的汉语拼音之后，能够基本掌握英语词汇的拼读方式。教师在引导学生使用自然拼读法拼读单词时，可以通过汉语拼音的正迁移，为新语言的学习起到一定的推动作用。最后，自然拼读法完全符合小学生的认知发展。小学生从三年级开始已经可以控制自身的想象，并凭借有效的方式把现实及想象结合在一起，自然拼读法摆脱了死记硬背的弊端，可以让小学生依据材料的内在联系，牢牢地记住单词。

2自然拼读法在小学英语词汇教学中的作用

2.1全面提升小学生拼读及拼写的水平

在小学英语词汇教学中，自然拼读法可以借助拼读的规律帮助学生们快速掌握词汇的发音。教师们通过引导小学生归纳发音规律一致的英文词汇，可以强化学生们举一反三的能力，进而全面提升学生的拼读能力。而且对于广大高年级的小学生而言，其不仅要掌握单词的发音，还需具备准确拼写单词的能力。经研究表明，自然拼读法可以加深小学生对英语拼字和发音规律之间关系的理解，全面提升英语词汇的拼写水平。

2.2发展自主学习能力并激发学习兴趣

一方面，新英语课程标准倡导通过教师的科学引导，让小学生在体验和参与中寻找语言规律并且发展自主学习能力。而自然拼读法便是要求学生在教师的引导下反复训练，归纳总结英语词汇发音的规律，进而发展自主学习能力。另一方面，学习兴趣以及好奇心是激发学生学习动机的基础，当小学生满怀着热情去学习时，学习效率会显著提升。自然拼读法可以有效提升英语学习的趣味性，帮助小学生从被动学习转化为主动学习，激发学习英语词汇的兴趣和主动性。

3自然拼读法在小学英语词汇中的有效运用方式

3.1注重自然拼读法教学的系统性和立体呈现

一方面，倘若英语教师在使用自然拼读法进行词汇教学时缺乏计划性以及连续性，会对小学生的英语词汇学习产生诸多影响。所以有效自然拼读法的基础在于需要事先制定好科学系统的计划。课程的安排不但要充分考虑小学生的特征，还需适应拼读法的自身规律。26个英文字母和对应的基本发音是所有规律的基础所在，所以必须让小学生完全掌握，夯实基础，再用一段时间展开短元音、长元音以及辅音组合教学。在具体的教学环节，教师需根据因素在词汇当中的重要程度，对教学的整个流程进行完善优化，小学生在掌握了一些常见的因素后，便能够更准确地拼读一些常见的字母组合。而且为了提升自然拼读法的教学效率，必须及时做好复习及巩固，将后期所学的知识和前期的紧密联系在一起。

另一方面，应当尽快实现自然拼读法教学及课程资源的立体化。教师可以灵活运用互联网、电视等丰富的信息，把课堂教学与学生具体情况紧密结合起来，立体直观地呈现自然拼读法教学。小学生大多都活泼好动，枯燥的词汇讲解往往会加深其理解难度，立体化的教学手段及教学资源可以有效激发其学习的主动性和兴趣，进而全面提升词汇学习效率。

3.2结合自然拼读法赋予小学生积极的词汇学习体验

积极的词汇学习体验是推动小学生们灵活运功自然拼读法的强大动力，所以应当全面提升小学生学习英语词汇的自我效能感。所谓的自我效能感指的就是对自身是否可以做成某事的主观评判，类似于自信心。小学生在通过自然拼读法学习英语词汇时，一旦获得了成功的体验，教师应当及时给予肯定的语言暗示，进而全面提升其学习词汇的自我效能感。为了让小学生们拥有各种各样积极的体验，对于部分成绩较差的后进生，英语教师在教学的过程之中应当稍微地降低评价的标准，只要他们获得了一点成就，便要在第一时间给予鼓励，进而让每个水平层次的小学生都可以树立自信心，最终在词汇学习过程中体会到成就感。 （下转第178页）（上接第174页）

除了给予正面的评价之外，英文教师还可以适当使用一些面部表情或是肢体语言给予学生鼓励，例如面带笑容地鼓掌、竖大拇指等等。而且因为小学生大多都具有极强的好胜心理且持久性不佳，所以教师可以通过一些形式多样的比赛，激发他们的学习积极性。比方说可以将全班学生分为若干个小组，在卡片上写上单词并粘贴在黑板上，每组选出代表拼读单词，拼读正确则可以获得卡片，获得卡片多的小组则可以获得相应的奖励。

3.3创设生活情境以引导小学生活学活用

有效运用自然拼读法最根本的目标就在于精准地拼读单词，但是英语词汇的学习并不局限于单词的读和写，更重要的是小学生可以在实际生活当中灵活运用所拼读的英语词汇。所以，广大小学英语教师们可以创设逼真的生活情境，将小学生们学过的英语知识展开综合性的应用，推动其语言综合能力的提升。需要格外注意的是，所创设的情境必须和小学生们的生活息息相关，但又不必太过刻意，需要注重情境的贴切性。如此一来，在帮助学生复习拼读规律的同时，还可以让小学生将拼读的词汇和个人经验紧密结合在一起，从而巩固记忆。除此之外，新英语课程标准中也明确规定，小学英语课程的活动必须贴近生活，遵循小学生的认知发展规律，让他们明白学习英语的现实意义。所以，引导小学生们活学活用至关重要，可以让他们在体会拼读英语词汇实用性的同时，加强学习的兴趣。

4结语

总的来说，自然拼读法具有“音形结合”的特点，而且完全符合小学生的认知发展，在英语词汇教学中有效运用，可以全面提升小学生拼读及拼写的水平，发展自主学习能力，激发学习兴趣。所以为了更好地发挥自然拼读法的作用，广大英语教师应当注重自然拼读法教学的系统性和立体呈现，结合自然拼读法赋予小学生积极的词汇学习体验，创设生活情境以引导小学生活学活用。

参考文献

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