基于微课的小学数学教学与逻辑思维培养

江苏省启东市大丰小学 李 琛

数学是小学教育中的重要学科，新课标要求小学数学教育要培养学生的逻辑思维能力，强化逻辑思维训练。微课是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，在数学教学中，可以对教学内容和数学知识进行整合优化，提炼知识要点，易于学生理解和接受，提高教学效果。这就需要教师要发挥出数学教学的优势，将微课引入数学教学中，通过数学知识结构的优化，循序渐进，提高学生的思维能力和创新能力，树立数学思维，进而提高数学综合素养。在这样的环境背景下，探究基于微课的小学数学教学与逻辑思维培养具有非常重要的现实意义。

一、微课在小学数学教学中的作用

新课标中要求小学数学教学要培养学生的逻辑思维能力，这不仅是教学目标，也是促进学生全面发展的必然途径，在学生生长中，逻辑思维能力和认知能力会逐渐提升。数学学科的逻辑性较强，教师要数学教学中，要加强对学生逻辑思维能力的培养，强化学生的认知能力，实现学生智力水平的大幅度提升。微课属于一种新型学习模式，是信息技术应用教育领域后的结果，通过播放微课视频，可将教学内容转化为视频或是动画的形式进行呈现，声情并茂，符合小学阶段学生的思维特征，视频内容短小精悍，播放时间短，可以吸引学生的注意力，优化知识结构，训练学生的逻辑思维，引导学生进入到虚拟教学情景中，寻找数学规律，树立数学思维和数学意识，并辅以典型题型训练，实现学生逻辑思维能力的培养和提升。由此可见，将微课引入到小学数学教学中，是一种培养学生逻辑思维能力的有效方法。

二、基于微课的小学数学教学设计

为了发挥出微课的教学价值，培养学生的逻辑思维，本文以人教版一年级上册数学教材《9加几》教学设计为例，探究微课的应用方式。

1.课前微课

在课前，教师要深入分析学情和教材，《9加几》属于20以内进位加法的内容，学生已经掌握10以内加减法和10加几的口算加法，本节课起到承上启下的作用，为之后的数学计算奠定基础。本节课教学重点主要是让学生理解和体会“凑十法”的计算过程与计算方法，考虑到一年级学生形象思维特征，让学生在学习中动手操作、动脑思考、动口交流，找到口算方法，体会算法的灵活性和多样性，并找到适合自己的方法。在制作微课视频中，教师以凑十法为核心，讲述凑十法的原理和运用，让学生基本了解“凑十法”计算9加几进位加法，并转化为10加几 ，锻炼学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.课中微课

在课堂教学中，除了教师的“教”，还要加强对学生的引导，结合微课展示，让学生围绕问题进行讨论和交流，突破教学难点，在课堂上解决学生没有解决的问题，以此来培养学生的逻辑思维能力。首先，教师播放微课视频，为学生创设情景，提出实际问题：“小朋友纷纷参加运动会，请数一数参加赛跑和投沙包的学生各多少人？”之后，让学生提出一个加法解决数学问题，将信息连在一起，即：参加赛跑的有9人，投沙包的有6人，一共有多少名运动员？其次，让学生用“苹果”把“凑十”的过程动手摆一摆，教师追问：为什么拿1个呢？2个行吗？9和1在一起，好在哪里？记录板书，如图1所示，解释从4里分解1和3，9+1=10，强调“10个一转化成1个十”。最后，教师引导学生进行总结，计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。

图1

3.课后微课

在课后，教师运用微课让学生进行知识回顾和巩固，提高知识的系统化和深刻化，加深学生对本节课数学知识的理解与掌握，提升思维深度与创新度，进而实现数学课堂教学的延伸。对此，针对本节课而言，教师制作微课，先让学生回顾本节课的重点知识，实际操作讲解，使得学生知道具体的方法，最后给学生留下实践作业，通过自己的动手操作，掌握知识，形成技能，并提高思维深度。

三、运用微课培养学生逻辑思维的建议

1.选题合理

在运用微课培养学生逻辑思维的过程中，教师要合理选题，良好的选题可以有事半功倍的效果。教师要根据学生需求进行选题和考量，这是因为不是所有内容都适用于微课题材，需要教师深入了解学生，掌握学生的具体学习情况与疑难点，这才能运用微课为学生解惑，选题要有的放矢，保证微课的教学效果。

2.目标突出

在设计微课中，要突出教学目标和教学重点，强化学生的主体地位，迅速切入到课题中，从学生实际生活现象和实际问题入手，开门见山，直接说明教学内容，尽量减少学习者的认知负荷，也就是说微课的知识点要简明扼要，思路明确，使学习者容易接受。

3.过程清晰

教学过程决定着教学目标是否达成，为了发挥出微课的作用，教师要坚持循序渐进的原则进行微课设计，详细阐述教学内容，条理清晰，具有极强的逻辑性，做到简单明了。

综上所述，在小学数学教学的过程中，教师要将微课引入实际教学中，发挥出微课在数学教学中的作用，贯穿到课前、课中、课后等环节中，培养学生的逻辑思维能力，进而达到最佳的教学效果。