在班主任工作中把握好学生的心理进行教育

王澄娜

不少老师认为，如今的学生，尤其是小学生，个个都是父母的宝贝，娇惯放纵。一旦进了校门，如同野马套上了笼头，孩子不适应，老师也难教育，真是“豆腐掉进灰里，吹不得打不得”。要是当上班主任，那这个班主任的工作就更难了。是呀，要干好班主任的這份工作确实不容易，特别是低年级的班主任工作，就更有难度了。怎样才能做好小学低年级的班主任工作呢？我认为把握好低年级的儿童心理特征，并以此入门，去窥视儿童稚嫩而纯洁的心灵，实行有效的教育方法，就可以避免烦恼与失误，收到较好的成效。那低年级儿童有哪些重要的心理特征呢？经过这二十几年的观察研究，我发现有以下四点：

一、特别好动

好动是儿童的天性。通过观察发现，一年级的学生在课堂上坐得住的大约有百分之八，百分之九十二的学生是不能控制自己，他们在下面咬指甲、玩铅笔、翻书包，有些调皮的学生还东张西望，或左右摇晃，把精力发泄在这些躁动不安的动作上。心理研究表明，小学生的注意力集中的时间只有20～25分钟。这是因为儿童的神经系统尚未成熟，很容易产生心理疲劳，所以小学生坐久了就耐受不住。儿童爱动是身体生长与心智发展的重要特征，对于这一正常现象，我们这些班主任不必烦恼。怎样帮助儿童克服上课好动的习惯呢？我认为可以从这几方面入手：

1.积极组织有意义的学习活动代替缺乏控制的乱动。如新课上完之后可组织相关的学习竞赛：“拼音比赛”、“看谁算得快”、或者“讲故事”、”唱歌曲”等等，这样既帮助儿童消除心理疲劳，又训练学生习惯于坐在教室里学习。……