《我爱你，中国的汉字》教学设计

高杨

教学目标

让学生自主学会本课生字，了解汉字的魅力和特点，体会作者对汉字的喜爱和赞美之情，激发学生对祖国文字的喜爱。

教学过程

一、释题激趣，创设语境

师：同学们，一个国家，一个民族文化的传承，一定离不开文字的记载，而汉字作为中国历史与文化的载体，它经历了五千年的洗礼。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，包含着深厚的文化意蕴，更具有独特的文化魅力。今天，我们一起走进刘湛秋的散文，一起去感受作者眼中汉字的魅力。

二、初读感知，整体把握

师：自由读全文，读准字音，读通句子，注意关注本课后面的生字词，读完后思考，课文每个自然段讲了什么？课文主要讲了什么内容？

三、顺学指导，直奔重点

师：作者把汉字比喻成孩子、鲜花，把司空见惯的方块字形容得可爱多姿，让人忍不住再去好好端详端详它。作者对汉字为什么如此动情？我们走进第二自然段去用心感受。

四、紧扣关键，上贯下连

师：让我们一起来读一读这个句子（出示句子）“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”。文中说“汉字是有着独特性格的精灵”，联系这段话的内容去体会，为什么说汉字是有着独特性格的精灵呢？

出示象形字课件（“云”“马”两个字使你感受到——）每一个字都有着不同的风韵——（出示句子）再读“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”这句话。

师：这些有着独特性格的精灵在书法家笔下（出示句子）——“而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。……