在历史背景中品读《七律·长征》

周志强

《七律·长征》（以下简称《长征》）是毛泽东主席在1935年10月，中央红军翻过岷山，长征即将结束的时候写就的。全诗气势磅礴，充满了战胜无数艰难险阻之后满怀喜悦的战斗豪情。但是学习过程中，由于大多数学生对于长征的历史背景并不熟悉，要想更为深刻体会这首诗的磅礴气势和历史意义，需要更深入地了解这首诗创作时的历史背景。

文本解读的有效性须有背景保证

当前的语文学习中，学生在进行文本解读时，过多地为考试所牵引。虽然说考试是“指挥棒”，但若这种指挥只体现为为了应付习题解答，那显然是悲哀的。譬如《长征》这一经典文本的解读，如果只让学生就“七律”的“律的读音”，逶迤、磅礴是什么意思，对“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的正确赏析是什么等问题进行所谓的重点理解，那显然偏离了《长征》走入教材的本意。

作为长征途中最有气势的作品，毛泽东同志借由《长征》，抒发的是革命的工农红军不怕艰难险阻、敢于面对挑战而百折不挠的勇毅精神；作为引入教材的作品，编者想借由此文让学生认识到长征的悲壮与革命军队的精神，与革命前辈的豪气。显然，靠着机械的解读或太多的习题训练，是无法达到这个层面的理解的。真正有效的教学，应当是由学生自己去构建文本意图。而根据建构主义的观点，要想让学生的主动建构发生，学生就必须占有足够的资料，才能生成相关认识。显然，学生要读懂《长征》，就必须掌握相对丰富的创作历史背景资料。……