校企联合培养高级工程应用型人才

王粟 李庚 曾亮 常雨芳

摘 要 《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》提出到2020年，我国缺乏大量的高级应用型人才，因此我国的工程教育问题依然面临了一些前所未有的挑战。培养一批高级应用型人才已然成为各大高校的当务之急。但是现如今由于高校传统工程人才的培养缺乏企业的积极参与，导致许多高校所培养出来的毕业生缺乏企业的认可。因此提出了校企联合培养方式对高级工程人才进行培养，致力于培养出来的学生及符合企业的要求，而且在毕业之后能够找到满意的工作，用时又能达到学以致用，学校方面所培养的人才能够在社会上为用人单位所接收。从而实现三赢。

关键词 校企联合培养 高级应用型人才

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.012

Abstract The National Medium- and Long-Term Talent Development Plan （2010-2020） proposes that by 2020， China lacks a large number of high-level applied talents， so China's engineering education problems still face some unprecedented challenges. Training a group of high-level applied talents has become a top priority for major universities. However， due to the lack of active participation of enterprises in the cultivation of traditional engineering talents in colleges and universities， the graduates trained by many universities lack the recognition of enterprises. Therefore， it is proposed that the school-enterprise joint training method trains senior engineering talents， is committed to cultivating students and meets the requirements of the enterprise， and can find satisfactory work after graduation， and can achieve the application of learning and use in school. Talent can be received by the employer in society， thereby achieving a win-win situation.

Keywords school-enterprise joint training； advanced application talent

《國家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》中提到：至 2020 年，我国高层次创新科技人才总量需求将达到 4 万人，经济重点领域急需紧缺专门人才 500 多万人，社会发展重点领域急需紧缺专门人才 800 多万人，中高级技术人才要占从业人员的 5%左右。[1]目前，在我国高级应用型技术人才仅有4100万，仅占技术人才总量的 25%，并而技术人才在人力资源中的比重严重不足，仅仅才占总量的20%，这意味着迫于未来经济发展的需要，我国急需一批能够掌握高新科技技术的高级应用型人才。

1 我国培养高级应用型人才的现状

近30年来中国经过坚持不懈的发现，经济水平得到了迅速的提升，工业方面得到了迅速的发展，直到20世纪初，我国基本实现从一个农业大国向一个工业大国的转变。与此同时，由于这一时代的到来导致中国的工程教育也迅速发展起来。

但是经过长时间的发展，我国对工程高级应用型人才的培养渐渐出现了弊端。正如同德国某位校长在中国演讲时曾经就说过一句话：“中国有很多的工人，但是没有多少合格的工程师。”为什么会出现这样的问题呢 ？我国工程院就曾经总结过以下几点原因：（1）培养工程人才的模式太过于的单一；（2）工程人才的培养过程中缺少实践环节或实践环节相对薄弱；（3）由于固有的评价系统导致学生太过于的重视考试的成绩和论文成绩从而轻视了设计和实践；（4）缺乏企业和学校之间的合作。企业与学校之间没有紧密的联系，长期的隔离，导致人才市场上的矛盾日益的激化。其具体表现为：用人单位为招不到所需的员工而发愁，而毕业生却为找不到合适的工作而焦虑，社会就业竞争变得越来越激烈，存在越来越多的人无法找到与所学专业对口的工作。

2 校企联合培养计划

2.1 校企联合培养模式的意义

校企联合对高级应用型人才进行培养对学校、企业、学生这三个方面来讲，是互惠互利的。一方面企业可以借此机会解决一些由于缺乏高级学术性人才所遗留疑难问题。高校都具有雄厚的师资力量和强大的研究团队，企业与高校联合可以充分利用高校之中的资源为自己解决一些技术性的难题和对新的产品进行研究。同时高校可以利用企业的项目为学生进行选题。以企业为平台对学生的实践能力进行培训。而且企业之中存在一些长期在一线工作的工人，具有十分丰富的实践经验，这些人可以作为高校研究生的企业合作导师。

2.2 授课内容以企业的应用为向导

首先在校企联合培养中，学生的课程安排应当以企业实际的应用为向导。以培养学生的应用创新能力和解决问题的能力为首要的目标。教学的内容需要进一步贴近实际的工业应用。突出科技前沿产物对企业生产力的提高。同时在企业的实习过程也是一种教学的过程，在这个过程之中我们需要重视对问题讨论与分析，善于将自己在课堂之上所学习的理论融入问题的解决方案之中去，并且最后通过实践对问题的结果进行验证，最后通过学生所学知识在现有解决方案上进行创新，看能否得到更好的结果。需要让企业进入学校或是说要学生进入企业之中，让学生更早地与企业之间进行衔接。

2.3 以工作小组的形式对学生进行培养

让学生以小组的形式进入企业，以小组的形式对学生进行培养。每个小组由4到5人组成，小组成员共同学习，共同工作。每个小组设定一个小组长，最要有小组长就组内的问题对相关的导师进行沟通，确保指导老师能够明确的了解组内的生活学习情况，小组成员之前在生活上和学习上都可以相互照应。并且定期对小组之间进行评比，选出优秀工作小组，在对应的实习成绩上给与一定的加分，并且在学校的各项评优之中占据一定的比重。从而营造出一个积极向上的实习学习氛围。

2.4 师资的配置

学校应当研究制定指导教师筛选原则与标准，建成在工程领域具有较好科研基础和科研成果的导师队伍。定期聘请现场有科研、生产经验的研究人员为专业学位研究生开设课程与讲座，增强学生的专业实践教育环节。并且对每个学习小组配备三个指导老师。即专业指导老师，校内合作指导老师，企业合作指导老师。专业指导导师，即第一责任导师，是学生所选专业所对应的导师，对学生培养过程之中的各个环节及培养质量负主要责任。校内合作导师，即通过教师筛选原则所选出的学员内的指导导师，为学生在企业实习之中的具体工作做出评价。企业导师，学生在企业之中对学生进行专业技能培训的导师，当学生进入企业之后由企业导师为学生在企业之中的工作学习等方面进行指导。其中以专业指导导师为主，校内合作指导老师与企业合作指导老师共同协助专业指导老师对学生的培养。同时三方指导老师需要明确各自的职责和权限，避免出现由于指导老师之间对学生安排的差异所导致的管理混乱。[2]同时学校需要建立三方导师的沟通平台，组织三方指导老师定期地对学生的情况进行交流。强化导师队伍的自身建设，开阔导师的视野，提高导师队伍的水平。

2.5 在企业的筛选方面

在校企联合培养模式下，对企业的筛选也是至关重要的。企业在生产过程之中的安全防范措施是尤为重要的，必须让学生在一个安全的环境之中工作。企业也需要对学生们详细的讲解具体仪器的操作规程，在确保学生掌握的前提之下才能安排学生对具体的仪器进行操作。并且在学生实施操作的过程之中，旁边需要有一位资深的企业员工作为指导老师对学生的操作进行指导，学生的每一步操作需要得到指导老师的认可之后方能执行。并且企业方面需要具备积极向上的企业文化，尽量的为学生营造积极向上的企业学习环境。同时企业对员工的培养机制要尽可能完善。让学生在一个积极向上的环境中实习，才能让学生在实习的过程之中有更多的收获。所选企业应当是学生所学专业之中较为突出的企业，让学生接触的仪器需要为当前市场上应用较为普遍的力求让学生实实在在的掌握一门实际的技能，为日后学生毕业找工作时打下坚实的基础。

2.6 构建联合培养模式下的培养机制

按照教育部关于本科大学生的培养的有关要求，以有效提高本科大学生的综合实践能力和创新能力为侧重，以资深的多学科指导老师团队为依靠，借助校企多学科协同攻关的独特优势，研究提出构建强化基础性、前沿性和学科交叉性的跨学院跨企业联合培养机制。[3]而且在学生的论文选题，一方面，学生可以对企业之中所遇见的实际问题提出实用性的解决方案和改进措施。另一方面，学生可在企业之中进行一系列的技术创新。企业之中有足够多的数据和有经验的一线工作人员，可以帮助学生完成高质量的毕业论文。

3 总结

校企合作的最终目的是培养能够适应社会发展变化高级应用型人才，充分培养学生自主解决实际问题的能力，从而实现“育人”的目标。学校是其中最为重要最不可或缺的一个部分，学校在校企合作中发挥着主动的作用，学校应该针对企业的要求去为学生制定相关的课程，让学生们走出去，进入到企业之中去，让企业的员工进去学校的课堂中来，让学校的老师走进企业的生产线之中。贴切实际地对学生进行教育培养。而学生方面也需要積极配合学校和企业，正确地选择自己的研究方向，端正自己的学习态度，听从专业课程导师、校内合作导师以及企业合作导师的安排，加强专业技能的培训。为自己的今后打下扎实的基础，成为适应新时代的高级应用型人才。企业方面也可借此机会挑选自己所满意的人才，而且学校之中具备相关专业的顶尖人才和一些大型的实验室，企业可以借此解决一系列自己发展途中所遇见的技术性难题。

参考文献

[1] 国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）.2010.

[2] 周彦霞，成庆林，刘岢鑫.跨学院跨企业联合培养专业学位研究生的改革与实践[J].大学教育，2013：5-6.

[3] 崔玉波，陈兆波，孙红杰，邹学军.专业学位教育与职业资格的有效对接模式研究[J].才智，2014：67.