同伴文化是一种很好的教育力量

编者按：班级管理对班主任来说是一个常谈常新的话题。2018年，本刊《带班有方》专栏邀请到全国知名班主任、湖南省语文特级教师、怀化市铁路第一中学教师覃丽兰为大家分享她的带班理念和经验。其专著《打造高中卓越班级的42个策略》，被誉为“班级文化的导向地图”，班级文化建设理念被朱永新教授收入《中国著名班主任德育思想录》，成为班主任新一代的思想航标。“他山之石，可以攻玉。”希望这些好的理念和经验能激发您的灵感，对今后的班级管理工作有所帮助，并由此产生更多的班级管理“金点子”。

总有教师抱怨，班上学生有这问题、有那问题，该怎么办？我总笑呵呵地问他们：为什么不发挥同伴的力量，利用同伴文化，让学生在同龄人的帮助下改掉不好的习惯呢？

每个人都渴望得到别人的认同和肯定。归属于某一個团队，获得认同，是人的文化心理需要。当个人的一些行为得不到主流群体的支持时，他们自己就会在心底掂量，究竟哪些该做、哪些不该做。因此，我们班一些让人头大的问题，往往就在同伴文化的营造中、在同伴的交流监督中，得到了解决。

一、集体会诊，让“拖拉大王”脱胎换骨

小组轮换座位，忽有学生大声抱怨：“怎么又是我和她坐？”顺声一看，小毅满脸不快地瞪着晓晓，晓晓则低着头，脸都红了。

为什么小毅不愿意和晓晓同桌？晓晓是“拖拉大王”，经常迟到，作业今天推明天。为了帮晓晓改掉拖拉的毛病，晓晓爸妈特意用电动车送她上学；……