把握游戏环节，寻求指导方法

王亚真

【摘要】本文重点探讨开展建构游戏过程中，教师从建构游戏的价值出发，分析不同阶段幼儿建构游戏特点，从游戏前准备积累经验、到游戏中的观察、引导、支持；游戏后评价提升，通过有效策略的介入指导，推动游戏发展。

【关键词】建构游戏 教师指导 指导策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0036-01

建构游戏不仅能发展幼儿的动手能力和建构技能，还能使幼儿学会分享与合作，体验成功与挫折，实现幼儿个性发展。在建构游戏中，教师要倾听幼儿游戏中的言语，兼顾幼儿多种行为，制定必要的规则，把控好介入的时机。

1.游戏前——丰富经验 创设环境

（1）生活经验

现实生活中的每个细节、事物都将对幼儿的成长有着至关重要的影响作用。因而教师在设计游戏的时候，首先要引导幼儿善于观察生活，从生活经验中丰富幼儿的认知，为后面的游戏环节铺设伏笔。如幼儿园老师在日常的教学中，可以为幼儿设定观察作业“你眼中的春天是怎样的”，其形式也可以多种多样，可以让幼儿进行陈述自己眼中的春天，也可以让幼儿通过绘画的形式来进行表达等等。又如可以组织幼儿去参观艺术馆、或者是农业嘉年华等展会，拓宽幼儿的视野，提高他们的“知识水平”，丰富他们的“生活经验”。最后，要依据教师所设定的游戏方案，有针对性的让幼儿了解和掌握相关知识。刻意的引导幼儿丰富游戏有关的内容。例如：当老师设定一个小鱼吹泡泡的歌……