浅谈计算机网络实验教学问题与对策

吴烈伟

摘 要：计算机网络实验教学是计算机专业学生重要的实践课程，是学生提升操作能力的载体，计算机网络实验教学的好坏直接影响到学生的就业。本文分析了计算机实验教学存在的问题，针对这些不足，并给出了具体的措施，以提高学生的网络操作技能，为社会培养满足一线要求的技能人才。

关键词：计算机；网络实验教学

计算机网络实验课程是计算机院校的必修课程，开设这门课程的目的是锻炼和提高学生对计算机网络动手能力，让学生理解和掌握网络设备的功能、配置以及常规的计算机网络组网、维护以及网络安全的实操能力，它是贯穿计算机网络教学全过程，是计算机网络教学的灵魂，计算机网络实验教学的质量直接影响到计算机专业学生的学习质量。计算机网络课程涉及到网络设备、软件内容的教学，是一门软、硬结合的课程，它在计算机专业的课程教学中占有非常重要的位置。如何提高计算机网络实验课程的教学效果，让学生能熟练的开展计算机常规网络组网、安全管理、设备配置等技能，是摆在我们面前的重大课题。

1 计算机网络实验教学存在的问题

计算机网络专业的课程分为理论课和实验课两个部分，很多学校都开展了理论课程的改革，理论课程不论是课程内容还是教学方式、方法都有了很大的提升。理论课部分相对比较完善，相比理论课，实践课的改革要缓慢的多，开展实践课程的目的是提高学生的实践能力，然而，计算机网络专业的学生普遍存在理论知识掌握程度高，实践动手能力差的现象，归纳起来，有如下几个原因。

1.1 实验教学的重视程度不够

高校在网络课程安排上存在不足，理论课程占据70%，而实验课程占据30%，教师把精力放在了理论课程的培养上，不重视学生实践能力的培养，课程的设置也限制了学生实践学习的时间。学生在网络课程学习过程中没有充值的时间来进行实验课程的学习，对网络设备功能、配置、局域网维护等关键性实践内容没有足够的时间开展实验，很多实践学习都是走马观花的形式，达不到锻炼学生实践能力的目标。

1.2 教学方式陈旧，没有激发学生的积极性和创造性

大多数实践课程的教学采取填鸭式的方式开展，学生被动的学习实践课程，老师在进行操作，学生通过老师的演示来学习，这样没有让学生亲自体会和实践操作网络设备，同时教学内容是封闭式的而非开放式的教学，填鸭式的方式开展教学，不能激发学生的主动性、积极性、创造性，实践教学效果大打折扣。计算机网络课程是计算机与通信技术相结合的课程，是一门综合性强、应用广泛的课程，随着计算机技术和通信技术的快速发展，网络技术、网络设备更新替代频率快，新技术层出不穷，而学校的教材内容陈旧，教材内容没有进行及时的更新，导致学生学习的知识与企业应用脱节，不利于人才的培养，学生由于没有学到最新的、前言的技术而失去学习的兴趣，形成恶性循环，没有激发学生的积极性、主动性和创造性。 不利于网络技术人才的培养。

1.3 实验室建设跟不上学科建设、教学要求的步伐

很多学校由于重视程度不够，资金缺乏等诸多原因，实践室建设跟不上步伐，实验设备不足、实践设备陈旧等诸多原因，严重阻碍了实践教学工作开展，不利于学生实践能力锻炼和提高，对计算机网络实验教学来说，是非常不利的原因。计算机网络实验室是开展实验教学的前提，因此，计算机网络实验室建设必须与实验教学的要求相一致。计算机网络实验室建设不仅仅是要购置满足一定配置的电脑，而是要按照网络实验内容如网络层次结构、局域网搭建、网络故障诊断、网络管理软件安装与应用、网络入侵检测等开展实验室建设，实验室的网络环境必须具备开展网络实验的条件和能力。

1.4 没有形成科学、系统、有序的实验教学体系

现有的很多实验课程的开展很多是针对理论教学的部分案例进行，没有形成科学、有序的实验课程体系，如实验课程的学分设置、教学的内容、教学大纲、教学目标等形成科学、有序的体系，只是在进行理论教学的过程中穿插了少部分的实验案例，这样，不利于学生的实践能力培养，学生掌握实践知识非常片面，不够系统科学。学生的实践能力培养缺乏系统性的学习指南。

2 实验教学改革思路

2.1 独立设课

传统的实验教学中，实验课是与理论课程对应的，在理论课开展的过程中开展实验教学，通过独立设课，开展实验课与理论课的分离，建立实验课程的教学体系，循序渐进的开展实验课程的教学，例如可以先开展网络硬件的安装、软件的安装到网络连接的实践，然后循序渐进的进行邮件服务器的搭建等，科学、有序的培养学生实践能力。很多IT培训机构通过实验课程的案例，激发了学生的学习热情，在进行实验课程的学习过程中，让学生更加形象化的学习理论，在提高学生实践技能的前提下，加强了对理论知识的掌握。实践证明，计算机实验教学独立开课是有效的，可行的。

2.2 建立实验教学课程体系

独立设置实验课程，必须要一套实验课程体系作为指导，建立科学、有效的实验课程体系，计算机网络实验课程作为计算机专业的单列实验课，必须明确学分、教学大纲、目标、实践计划、学时等内容，让教师按照教学大纲指定实验教学内容，开展实验教学，在教学内容指定和教学过程中，要注重实验内容的可操作性、可行性以及先进性。

2.3 实验教学内容的方法的改革

在计算机网络实验课程教学中，要重新方式方法，既要让学生开展实践能力的教学实验，同时也要激发学生的热情、积极性，最大程度的激发学生的兴趣，在进行教学实验中，要针对性的开展实验案例的设置，设置不同的实验场景，开展实验教学，设置实验教学的探索性环节，让学生自己动手去寻找答案，在提高学生实践能力的同时，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

2.4 开展实验室建设，建立满足实验教学需要的现代化实验室

实验室的建设不仅仅满足于购买几台设备，组件一个简单的局域网，而是要根据实验教学内容搭建满足实验教学要求的网络环境，例如网络设备路由器、交换机的配置、局域网组建、VLAN划分、网络故障诊断、网络设备维护、安全管理等诸多内容的网络综合环境，需要构建满足实验要求的综合性、多功能的网络环境，除此之外，还需要建立满足团队化建设需求的实验条件，按照实验项目的组建、实验任务的发布、提交等信息化系统，让学生身临其境的开展网络实验，提高实验的真实性、有效性，最终达到实验目标，保障实验质量。

2.5 开展校企共建，定岗实习等方式提升学生的实践技能水平

实现校企深度融合，建立企業导师制、师带徒等方式开展网络实验教学，让学生身临其境，感受学习氛围，激发学生热情，让学生学习最新网络实践知识，让学生能熟悉最新的网络设备、网络协议以及组网模式，不仅仅如此，还让学生体验社会工作氛围，提高心理素质和抗压能力，让学生不仅仅学到最新的知识，还可以让学生在心智上更加成熟，提升学生分析问题、解决问题的心态和能力，实现学生全方位成长。

3 结束语

计算机网络实验教学是一门实践性很强的课程，需要加强多方面的改革来保障实验教学质量，目前存在重理论轻实践的现象，需要加强计算机网络实验课程的教学改革，通过计算机网络实验室建设、教学内容安排，资金投入、独立开课等措施的改革，提高实践教学的前瞻性、可行性、针对性、有效性，保障计算机实践课程的顺利开展，以提高学生的实践能力，为社会培养和输送满是社会需要的网络专业人才。

参考文献

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