高校微观经济学教学中的几点建议

摘 要：微观经济学是高校经管类专业的专业基础课，是经济学专业主干课程之一，也是学生学习其他专业课的基础课程，由于微观经济学课程的系统性，数理性和理论性的特征，导致学生在学习过程中提不起兴趣，也出现了很多的问题，这要求教师改善教学方法和手段，注重教学的内容，引导和鼓励学生对微观经济学产生更多的兴趣。

关键词：微观经济学；教学方式；教学内容

一、微观经济学教学过程中出现的问题

（一）从学生方面来讲

1.学生的不良学习习惯

高校微观经济学课程基本作为低年级学生的专业基础课，而多数低年级学生被动学习的习惯难以更改，课堂教学中进行讨论时，学生们很难发散思维思考，答案千篇一律。而且学生对知识的掌握仅限于教师指定的教材，课余时间很少去查阅相关知识，对图书馆和网络资源的利用也比较少，他们也并没有真正理解本学科前后知识的连续性以及学科间知识的联系性。部分学生在学习的时候，只看某个知识点，而不能从整体上把握逻辑框架，例如学生在学习需求价格弹性理论时，如果并没有掌握好需求和价格的基本理论，很难将弹性理论学习好。

2.相关知识储备不足，学习兴趣下降

高校经管类专业一般是文、理兼招，并且多数高中是文科专业的学生，因此较多学生数理化功底比较薄弱，同时基础知识储备也比较不足，这导致在学生学习过程中一看到书本上的公式，图表，理论和计算，学习兴趣也就随之下降了，从而无法达到预期的学习效果。……