探析培智高年级学生居家生活能力培养的有效策略

李秀云

【摘要】因应培智学生的实际能力，把其培养成一名好照顾者、好家人、好帮手或是好公民，是培智教育的终极目的。本研究通过实际教学，从家长观念的转变、使用结构化的教学策略、采用正向行为支持干预个别学生的情绪行为问题、尊重个体差异等方面入手探析如何有效培养高年级学生居家生活能力。

【关键词】培智学生 高年级 居家生活能力

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0026-01

1.研究背景

1.1什么是居家生活能力

《弱智儿童适应性功能教育课程与实践》中对“居家生活”的解释如下：指家庭生活中的基本的能力。包括居家的时间规划、安全、社区行为等划入适用性学科和其他领域中。居家生活能力，是指：智学生在家庭生活中食物料理及金钱处理的能力。

1.2选题缘由

把培智学生培养成为一名好照顾者、好家人、好帮手、好公民是特殊教育的终极目的。在对培智高年级学生的教学中，教师会更加注重高年级学生的居家生活适应能力的培养。

2.理论依据

2.1生活教育理论

“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张。培智高年级学生居家生活能力的培养，正是在这一理论的指导下进行研究，以获得有效策略。

2.2结构化教学

结构化教学法的第5个组成部分是个人工作系统。它是指为儿童的需要而建立的一个独立的工作系统。在培智高年级学生居家生活能力的培养中，个人工作系统必不可少。……