体验

丁爱玲

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0104-02

我们现在指导的写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我们应该把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为，引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间，表达自己生命的真情实感！我们应该从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，开放教学，激活学生主动地去发现、去想象、去探索，充分凸现学生的创新精神和综合实践能力。今天听了我们福鼎市实验小学的李老师情境式作文指导课让我受益匪浅，明白情感体验对于在作文教学中的重要性。他在这节特殊的“考试”中安排了几个重要环节，环环相扣，循序渐进：

一、创设情境，呈现素材

1.教师宣布考试。

2.学生自读考试要求：

（1）保持安静，考后不交流。（2）时间短暂，只有三分钟。（3）独立判断，定考一百分。

交流：考试规则跟我们平常的考试有什么不一样的？你此时心情怎么样？

3.学生三分钟考试，教师巡视观察。

4.考试结束，学生谈话心情。

5.公布考試结果，学生自由抒发情绪。

（1）渲染：激动人心、万众期待的一刻终于到来了，李老师有一种颁奖嘉宾的感觉，那么光荣、神圣，激动得不行了。正如刚才同学所描述的那样，手在不停地发抖，心也在怦怦直跳，快从嗓子眼中蹦出来了。

（2）悬疑：别急呀，我的颁奖词就剩最后一句了——猜猜看，你能拿几分？

（3）公布：班上同学的这次考试有100分，你们相信么？

（4）激将：大家就真的对自己，对班上的伙伴们这么没有信心么？……