活用直观手段 优化生物教学
——谈直观教学法在高中生物学中的教学探究

阚雪芹

(江苏省昆山市第一中学 215300)

直观教学法是一种综合运用多种教学手段的教学方法，新课标的实施赋予了直观教学法新的活力.伟大的教育家夸美纽斯认为：“在可能的范围内，一切事物都尽量放在感官的跟前…….”也就是说：在教学过程中尽可能地提供可见、可观、可感的具体形象来激起学生对于所学内容的感性认识，从而促进对知识的深入理解和掌握.相对于其他教学方法，直观教学具有其特有的直观性原则，即把学习内容以直观的形式呈现出来.其具体的直观形式包括以下几个方面：

实物直观：用实物来呈现学习内容并组织教学的一种形式，如：用显微镜对水绵进行观察来学习细胞的结构等相关知识；运用解剖镜观察昆虫的形态及运动；观察动植物标本学习动植物的形态和结构等.

模型直观：用制作的教具来代替实物或事物发展过程进而呈现学习内容并组织教学的形式，如：利用多媒体动画展示植物胚芽鞘的向光性弯曲生长；用细胞的结构模型展示细胞的结构特点；用各种食物图片展示让学生了解各种食物蛋白质含量.

形象语言直观：语言是人与人交流的必要工具，利用生动形象的语言，深入浅出的向学生讲解，也是一种很好的直观.

直观教学具有众多的直观形式，每一种直观形式都有自己在教学中的特点和作用.在教学过程使用直观教学是一种有效的教学手段而非教学目的.鉴于生物教学中