一堂满意的习作教学课

郭中仁

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0099-02

“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”《小学语文课程标准》对高学段学生习作观察作出了明确要求。

苏教版六年级下册第二单元习作是写“和小伙伴之间发生的老师不知道的故事”，要求抓住人物语言、动作、神态、心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

我想：学生通过自己的眼睛、耳朵获取习作素材，让学生写自己经历的事，才可从根本上培养起学生的习作兴趣。于是，根据课课标和习作具体要求，我做了如下教学设计。

我校作文课安排在周四上午二三两节课，在第一节课后，我借故走过教室门口，并叮嘱在玩耍的同学注意安全。第二节课铃声响过，我坐在办公室静静地听着班级有什么动静。（办公室就在教室旁边）30秒过去了，很安静；45秒，有了响动；60秒，有了说话声；90秒，有了笑声；两分钟，一下子恢复了安静，接着，班长跑进办公室。

我走上讲台，微笑着环视教室一周，同学们个个端坐，神情严肃。“对不起，迟到了2分钟。我想同学们刚才一定很着急，心中一定想了很多。在上课前，老师想听听大家的心声，能用笔写上一两段话吗？”同学们立即动笔写起来。几分钟后，小手纷纷举起。

我请华文暄同学说说他的想法。

“上课铃一响，我们立刻跑进教室坐好，等待上课。以前铃声一响，郭老师就会出现在教室门口，看着我们上痤位坐好，今天怎么不见了？不对，刚才郭老师还叫我玩的时候注意安全。……