基于有限教学资源的环境监测实验课程改革与实践

吴德东 尤铁学 舒展 肖鹏飞

【摘要】在分析环境监测实验有限教学资源的基础上，从实验课程体系、教师和设备资源、教学环境、教学和考核模式等方面进行了优化改革。实践表明，实验教学资源优化使有限的教学资源得到了充分利用，发挥了其应有的作用；教学模式和考核模式的改革，对激发学生实验兴趣，提高教学质量和学生实验动手能力起到了促进作用。

【关键词】环境监测实验 教学资源 优化 实践

环境监测实验是环境监测教学的重要组成部分，它是理论与实践相结合的教学过程，是课堂理论知识的继续、补充和深化。环境监测实验是培养具有创新精神和实践能力应用型人才的重要实践环节，通过课程学习，可培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践能力。目前，环境监测实验教学资源主要表现在实验教学队伍短缺、验证性实验居多、仪器设备数量不足等方面，且因课程体系不完善、教学和考核模式单一等问题，影响了环境监测实验教学水平及学生实践动手能力的提高。笔者以东北林业大学的环境监测实验为研究对象，分析了教学实践改革效果，为提高环境监测实验教学质量，培养创新型人才提供理论参考。

一、环境监测实验教学资源有限性的主要体现

1.支持系统资源的有限性

在环境监测实验教学开展过程中，实验设备资源、教师资源的不足，阻碍了教学质量提高和学生整体实验能力提高。环境监测实验中，因实验设备数量少、设备老化问题常出现教师操作学生看的情况，影响了實验进程。……