小学生数学厌学的心理成因及对策

陈光福

摘要：从目前的小学生数学教学现状来看，很多小学生都存在着严重的数学厌学心理，严重影响了数学教学的效果。针对这种情况，教师一定要分析小学生数学厌学的心理成因，并采取有效的措施来应对小学生数学厌学的心理，全面提高数学教学的质量和效率。

关键词：小学生；数学厌学；心理成因

虽然近年来我国的教育改革在不断深入，但是传统应试教育的弊端还是不断暴露出来，受到应试教育的影响，教师在教学过程中过于关注学生对数学知识的掌握，忽视了学生对数学的情感体验，导致小学生出现厌学的心理。

一、小学生数学厌学的心理成因

导致小学生出现厌学心理的成因有很多，首先，小学生的年龄比较小，独立性较差，心智还不够成熟，倾向于以自己的爱好来学习，在学习数学的过程中如果遇到困难就容易丧失学习数学的兴趣，久而久之就会对数学学科产生厌学心理。另外，一些教师在教学过程中采用的教学方式和教学模式不够合理，教学方法过于乏味和枯燥，不能激发学生的学习兴趣，学生觉得上数学课非常压抑也会对数学产生厌学的心理。教师在教学过程中如果不小心批评了学生，学生也会通过不听讲来抵触。学生自身的性格因素也是引起厌学心理的重要因素，一些学生的思维运转不够灵活，理解能力比较差，学习效率不好，自身的学习自信心和自尊心受到打击，慢慢就会对数学失去兴趣，甚至產生厌学的心理。还有一些学生由于自身的性格比较内向，在数学学习过程中遇到困难不敢向同学和教师求助，长时间积累的不懂的问题越来越多，慢慢就会对数学产生厌学的心理。

二、小学生数学厌学的对策

（一）营造活跃的课堂氛围来激发学生的兴趣

要想有效改变学生数学学习的厌学现象，就要求教师在教学过程中要营造活跃的课堂氛围，让学生在数学课堂中能够完全放松，减轻学生的数学压力，才能真正参与到数学教学活动中，从而体会数学学习的乐趣，教师要不断发丰富课堂活动，改变传统一成不变的教学模式和教学方法。例如教师可以将微视频、数学游戏、数学比赛等引入到课堂活动中，创建轻松、欢快的课堂氛围，让学生能够在学习的过程中感受到快乐，才能够慢慢消除学生对数学的厌学心理。

（二）结合生活实际进行教学，拉近学生和数学的距离

小学数学和学生的实际生活息息相关，在实际的教学过程中，教师要加强数学教学和学生实际生活的联系，进行数学生活化教学，让学生感受到自己身边的数学，体会应用数学方法来解决实际问题的乐趣，就能够有效提高学生对数学学科的认同感，在心理更好地接受数学学科，消除厌学心理。例如在学习“小数的乘法”相关内容时，教师就可以创建生活情境：假如你家想买一个冰箱，普通冰箱的耗电量是0.8千瓦时，节能冰箱的耗电量是0.5千瓦时，每千瓦时的电费是0.6元，请问买哪种冰箱更划算呢？创建这样的生活化情境，学生的学习积极性就能够一下子被调动起来，从而参与到数学的学习中。通过创建生活化的情景，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够提升学生对数学知识的活用能力，锻炼学生灵活应用数学知识来解决实际生活中的问题，满足新课标的需求。

（三）帮助学生树立学习数学的信心

要帮助学生消除厌学心理，还要求数学教师要帮助学生树立学好数学的自信心，在教学过程中要体现以人为本的理念，关注和尊重学生的个性发展和个体差异，要多多肯定学生，不能打击学生的学习自信心，给予学生正确的评价，也可以对学生进行适当的惩罚教育，但是不能打击学生的学习兴趣，而是要注重引导，尤其是对于一些学习能力较差的学生，教师更要通过鼓励来帮助学生树立学习信心。例如对于班级中一些数学成绩不太好的学生，教师在课堂上可以点名让这些学生回答一些简单的问题，以此来树立学习信心，当学生回答正确时，要鼓励、赞扬学生，当学生回答错误时，教师也要耐心引导学生、激励学生，慢慢消除学生对数学学科的抵触心里和厌学心理，并慢慢让学生喜欢上数学。

三、结语

小学生的数学厌学心理会大大影响学生的数学学习效果，不能为数学学习打下扎实的基础，因此，教师一定要加强对学生厌学心理的重视程度，剖析学生厌学心理的成因，并采取有效的措施来消除学生的厌学心理，让学生慢慢接受数学，并爱上数学，这样在数学学习过程中才能够取得事半功倍的效果。