数学传统文化在高中教学中的渗透与运用

杨玉芹

一般认为，数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展.同时还包括数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等等.当一个人学习了许多数学知识以后，如果把所有的数学知识都忘掉或都“抽出去”，剩下的就是数学文化，而这些数学文化在人的头脑中落户，则形成一个人的数学素养.

每个民族都有自己的文化，也就一定有属于这个文化的数学.我国数学传统文化源远流长、博大精深，取得了极其辉煌的成就，出现过刘徽、祖冲之等伟大的数学家，以及众多数学名著，其中《九章算术》便是杰出的代表作.中国古代数学遵循“经世致用”，涉及的研究大多与实际生活、生产结合紧密，具有浓厚的实际背景.近些年来，数学文化已经引起教育界以及政府部门的高度重视，已经正式把数学文化作为新的重要内容专门提出，并且在高中数学教材和高考试题中体现了我国古代数学中大量的实际问题，这些问题涉及函数、数列、立体几何、算法等内容.同时体现了应用性的考查，试题通过创设新的情境、改变设问方式，选取适合的知识内容等多种方法渗透数学文化，这样既符合学生的认知水平，又可以引导学生关注中华传统文化.

作为高中一线数学教师，我们如何努力渗透数学文化，激发学生学习数学的兴趣，将数学教学实践与数学核心素养有机结合，是摆在我们面前的重要课题.在高中三年数学教学……