浅议基础教育阶段主题班会序列化的必要性

王辉　刘慧慧

【摘要】主题班会是基础教育阶段实施德育教育的重要载體，通过主题班会对学生进行德育教育，这对于学生的学习和生活有着非常大的作用。通过了解在基础教育阶段主题班会序列化的必要性，提出了开展主题班会序列化的具体方案。

【关键词】基础教育阶段主题班会序列化布局在基础教育阶段，主题班会序列化意味着将德育教学以一种更加贴近学生的生活，内容丰富，形式多样的活动呈现在学生面前。在主题班会序列化活动中渗透德育知识的教学，使得学生能够在游戏活动中培养学生正确的价值观、人生观和世界观，不仅仅能够帮助学生净化心灵，而且在这个不成熟和叛逆的年纪，能够有效地避免让学生因为网络形成不正确的价值观。在主题班会活动中，老师应该给学生一个正确的引导，让学生在成长的道路上不再迷茫，形成一个正确的价值观，有利于学生能够更健康快乐地成长，这对于学生的人生之路有着非常大的帮助。

一、基础教育阶段主题班会序列化的必要性

在基础教育阶段的学生年龄比较小，还属于未成年，对世界都充满了好奇。学校通过主题班会的渗透，对学生进行良好的思想品德教育是非常有必要的，不仅仅能够帮助学生树立一个正确的价值观，而且在很大程度上对孩子的健康成长是非常有帮助的。对于学生来说形成一个正确的三观，这是最基本的，也是非常重要的。无论将来从事什么行业，做什么工作，三观都直接影响着一个人的为人处世，关乎于学生生活和学习的方方面面。当代学生由于长辈的宠爱，从小就没有受过什么苦，优越的成长环境让他们在集体生活中更加地个性化，比较自私，不懂得换位思考，在开展主题班会活动的过程中就可以通过在各种游戏活动中渗透德育，让学生能够换位思考，能够形成一个正确的三观，而且小学阶段是塑造学生性格和个性的关键时期，所以对于学生进行思想政治教育尤为重要。在这个科学技术发达的时代，学生身处一个新媒体时代，由于学生身处一个虚拟的网络世界，小学生也能够很灵活地使用电子软件，通过各种渠道获取不同的信息，在小学阶段，学生还缺乏辨别是非的能力，老师和家长的引导使非常重要的。学校通过举办主题班会活动，做学生思想精神上的导师，在学习和生活中充分发挥学生主观能动性，引导学生德、智、体、美、劳全面发展。

在基础教育阶段开展主题班会的主要目的，就是为了能够在班会活动中加强对学生的思想道德建设，学校思想政治教育的主要对象是学生。学校要增强对思想政治教育的亲和力和针对性，必须精准把握学生的需求。为此，我们的教育工作者应以参与学生成长为导向，贴近学生，更广泛更深入地了解学生，了解和分析他们的“需求点”，把握他们的心理特征和思维方式，并通过清晰流畅、生动形象和易于接受的话语表达为他们释疑解惑，通过在主题班会活动中渗透思想道德教育，既让思想政治教育变生硬为柔软、变冰冷为温暖，也让青年学生感受到思想政治教育的关怀和价值，在潜移默化中帮助学生形成一个正确的价值观，从而实现教书育人之目标。根据学生的兴趣点和需求，可以调动学生参与主题班会的积极性，在新媒体时代老师可以借助网络的平台，来在主题班会上播放一些短视频，组织学生进行观看，这样就可以不断引导学生形成有利于社会发展所需要的思想道德观念，树立正确的价值观念，改变不好的生活习惯，有一个积极向上的人生态度。通过对主题班会的形式不断地创新，对新媒体时代思想政治内容进行不断地拓展，让新媒体时代的思想政治教育和传统的思想政治教育进行有效地融合，让学生能够更好地去接受运用新媒体进行的思想政治教学，通过新媒体的展示，学生会对思想政治的内容进行更深的领悟。这样不管是从学习上还是从生活上，都有着积极的影响，让学生能够健康地成长，所以，在方式方法上要尽量采取学生喜欢和可以接受的方式，让学生能够在游戏中收获到好的思想教育。

二、主体班会序列化的布局

1.横向设计

在进行主题班会序列活动设计的时候，首先要考虑主题班会所举办的各种活动之间要有相互的联系，不能够毫无关联，让学生体会不到主题班会活动的意义和价值。在开展主题班会活动的时候，主题和形式是非常多样化的，在基础教育阶段，主题班会活动的主体主要是团结与合作、规则与生命、理想与励志、青春与责任。在开展主题班会活动的时候，要始终贯彻有一种以学生为主体的思想，充分发挥学生主观能动性，在进行主题班会活动涉及的时候一定要有针对性，通过各种形式比如问卷调查、谈话等形式充分了解学生在学习生活过程中遇到的一些问题，然后充分利用主题班会活动对相应问题进行解答，培养学生思考问题和解决问题的能力。例如，班会活动的主题是团结与合作，那么在这个班会活动设计的时候，目的就是为了能够帮助学生正确地处理好学生之间的人际关系，进而增强学生社会的适应能力。班会活动的形式可以非常多样化，一方面，可以充分利用多媒体来引导学生对团结与合作的看法和感受；另一方面，也可以开展一些同学之间团结合作来完成的小游戏，通过游戏来增强学生团结合作意识。通过主题班会活动形式和内容的多样性，不仅能够激发学生参与到班会活动中的热情，而且能够通过主题班会活动在潜移默化中影响学生的发展，对学生性格养成有很重要的影响。

2.纵向设计

主题班会活动的纵向设计主要是指在基础教育阶段，不同年级的主题班会活动的内容要由浅入深，层层推进，进而形成一个序列，针对不同年龄阶段要有不同的方案，这样才能够更好地达到开展主题班会活动的意义和价值。学生在进行基础教育这个阶段，是形成良好性格和品格最为关键的时期，同时也是学生学习的关键时期，通过主题班会序列化的设计，让学生能够更加健康快乐地成长，为今后健康人格的形成奠定一个良好的基础。例如，在初中阶段，通过开展“职业道德”主题班会，学校要加强学生对社会的认知，通过班会活动的开展引导学生对个人进行一个科学合理地规划，加强学生的抗压能力，提高学生的责任意识。如果以“心理健康教育”为主题，那么在低年级的教育过程中就是要帮助学生树立好纪律意识和规则意识，同时要养成讲卫生讲礼貌的良好品质；而在中学阶段就应该帮助学生进一步了解自己，正确处理好学习和兴趣爱好之间的关系，提高学生心理素质，提高学生分析问题和解决问题的能力。对于更高年级的学生来说，在面对就业还是继续学习的时候，对于学生的人生是一个非常重大的抉择，在这个关键时期就应该让学生树立理想，培养团结和敬业的优秀品质，然而不断完善学生的性格，不管是在今后的学习和工作当中影响都是非常大的。

三、结语

学校在基础教育阶段要精准把握不同时期学生的需求，充分了解不同年龄阶段学生的心理状态，通过开展主题班会，提高老师的组织能力；通过开展主题班会，加强对学生思想政治教育，提高学生的综合素质，丰富德育教育的形式，这样更有利于学生的身心健康发展。

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